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陈情表(教学设计)11

作者:佚名   发布时间:2010-06-02 06:13:52   浏览次数:1403

 

陈情表(教学设计)
 主备人:张荣 辅备人:季虹 张沛 王芳 司磊   何黎黎   李华 李群


主备人教学设计
 


 

[教学目标]
1.积累常用的文言词语和相关文化常识。
2.在吟诵中解读作者的“情”字,体会本文悲恻动人的原因。
3.把握本文陈述的层次及语言特色
4.体会作者的真挚孝情,树立良好的人伦观念,继承孝敬父母长辈的传统道德。
[教学重点]
1.背诵全文
2.积累常用的文言词语和相关文化常识。
[教学难点]
理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。
[教学方法]
吟诵式    合作探究
[课时安排]
2课时
[教学过程]
第一课时
一、情景导入
中华民族有很多传统的美德,譬如勤劳、善良等,还有一个更重要的便是“孝”字。千百年来,人们常以忠则《出师》,孝则《陈情》相提并论,下面我们就来看以孝而著称的《陈情表》。
二、整体感知
1.作家作品
2.听磁带,学生朗读,注意正音
3.全体同学自由朗读
4.请同学代表朗读
5.借助文下注释,疏通文句。
重要文言知识点如下:
①臣以险衅,夙遭闵凶
②臣少多疾病
③诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马
授课人           补充意见

主备人教学设计
 


 

④猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报
⑤但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕
⑥听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年
⑦臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻
三、合作探究
1.全体朗读,理清文章思路
①第一段陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。
总结:臣以险衅,夙遭闵凶

父死母嫁
祖母抚养
少年多病
无亲无戚
祖母病卧
 

 
 
 
 
 


 

②第二段写朝廷征召宠顾之殷,而自己却由于祖母供养无主,不能奉诏的两难处境。
察孝廉——举秀才——拜郎中——除洗马——诏书切峻——刘病日笃——进退两难
③第三段提出了以孝治天下的治国纲领,陈述了自己的从政经历和人生态度,并再次强调自己的特别处境,进一步打消武帝的疑虑,求得体恤。

孝治大道
不矜名节
宠命优渥
祖母病笃
不能废远
 


 

                            
 
 
                          
 
④第四段明确提出陈情的目的:“乌鸟私情,愿乞终养”,先尽孝后尽忠。作者先比较自己和祖母的年龄,说明尽孝之时短,尽忠之日长,然后提出“终养”的要求。
四、规律总结
1.通假字
2.词类活用
3.古今异义
4.一字多义
五、课堂小结
授课人           补充意见

主备人教学设计
 


 

第二课时
一、回顾课文
诵读全文,思考:文中的“孝”表现在哪里?
提示:
1.臣侍汤药,未曾废离。
2.以供养无主,辞不赴命。
3.祖母无臣,无以终余年
4.是以区区不能废远
5.乌鸟私情,愿批发乞终养
二、合作探究
1.文章开头,作者说:“臣以除衅,夙遭闵凶”。该句在全段中起到什么作用?它提了哪几个方面?
明确:总摄作用。
第一,半岁丧父,四岁母嫁,祖母抚养。
第二,年幼多病,九岁不行,零丁孤苦;
第三,两辈单传,内外无亲,形影相吊;
第四,祖国年迈,夙婴疾病,卧床不起。
学生集体朗读并研习第二段
①本段分几个层次?各自的重点是什么?
明确:两层
第一层叙朝廷征召如宠顾之殷;
第二层写自己忠孝难全,进退两难的境地。
②第一层按什么顺序来写的?(按时间顺序)和时间词相对应的表征召的词有哪些?由这些词可见什么?为何官职递增却“辞不赴命”?
明确:表明间:逮、前、后、寻。
表征召:察、举、拜、除、当;孝廉、秀才、郎中、洗马。
作用:先郡,次州,后朝廷,可见征召级别越来越高,表达作者的感恩戴德之情。
推辞理由:供养无主,刘病日笃(承上文“夙婴疾病”;张下文“日簿西山”)。
③第二层如何见事态的严重,紧迫和作者处境的狼狈?这样写的目的何在?
提示:事态严重。诏责、逼、催等,含蓄地表明了强已所难之窘迫。
授课人           补充意见

主备人教学设计
 


 

处境狼狈。“非臣陨首所能上报”,可是“供养无主”,“欲奉诏奔驰”,“刘病日笃”;“欲苟私情,则告诉不许”。
3.请同学分析第三段
①李密最担心晋武帝怀疑他哪一点?他是怎么为自己辩解的?
明确:矜守名节,晋古代崇尚一种观念“一臣不事二主”魏晋文人名士最重气节,晋武帝同样怕李密也是矜守名节。
李密言:本图宦达——至微至陋——过蒙拔擢——岂取盘桓,以此为自己辩解,打消武帝疑虑。
4.老师范读第四段,学生思考
①本段中哪句话是表文的主旨?
明确:“愿乞终养”
②贯穿全文的是哪两个词?
明确:“尽节”“报养”
③由本段见全文感情真挚,悲恻动人的原因是什么?
明确:
事之实:是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。
言之切:愿乞,愿矜悯,听臣微言,明知,共鉴。
心之诚:生当陨首,死当结草
三、拓展延伸
有论者认为,李密反复强调孝亲,其实是为自己奉诏仕晋
而故意寻找的借口,你同意这一观点吗?为什么?
四、课堂小结
五、布置作业
1.全文背诵
2.课后阅读《出师表》

陈(陈述)情
情况(事实)   祖母疾病缠身     出仕处境狼狈
 
 
衷情
孝情   祖母无臣,无以终余年
苦情   区区不能废远
忠情   过蒙拔擢 宠命优渥
情理(忠孝之道)愿乞终养     愿乞终养    先尽孝后尽忠
附板书:

 
 
 
 
 
[教学反思]
                                                                                                                                                                       
授课人           补充意见
 






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