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巴东三峡教案(2)

作者:佚名   发布时间:2010-06-20 19:12:52   浏览次数:1927

 

巴东三峡教案2
教学目标
知识目标:
1准确认读课文下注词语,明白词句含义。
2 掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。
3 掌握文中所引的诗、谚语和典故,并理解其在文中所起的作用。
能力目标:
1 理清文章脉络,掌握作者行文的时间和空间顺序。
2 把握本文内容翔实,情文并茂的写作特点。
3 学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。
情感态度价值观
培养学生热爱祖国大好河山的感情,增强保护环境的自觉意识。
教学重点、难点简析
重点:
1学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法
2把握本文内容翔实,情文并茂的写作特点。
难点:
掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。
教学准备
教师准备:制作“长江三峡简图”,标明主要景点,让学生了解旅游景点的方位。
学生准备:搜集有关三峡的资料,建立对三峡风光的感性认识。
教学方法:图片演示法、问答法、讨论法、点拨法
教学步骤
第一课时
一、导入

教师活动
学生活动
1 师:长江从源头至入海口,全长6300余公里,是我国第一大河,三峡更是其中的盛景。三峡西起……(用幻灯片展示教师设计的“长江三峡简图”,指出各个旅游景点的方位)
2 组织课堂发言。
师:在学习这篇课文之前,请同学们根据搜集到的资料,描述一下自己心目中的三峡,然后我们再来阅读《巴东三峡》,看看与大家所描述的有何区别,又有何相似之处。
1 观看幻灯片,听教师讲解,对三峡形成较直观的认识。
2 根据自己搜集到的资料,讲述自己心中的三峡。注意尽量进行自然和人文景观的描述,如讲一些关于三峡的民间故事等。通过课堂讲述,建立对三峡的感性认识。

二、朗读课文,理清文章结构

教师活动
学生活动
1 要求学生朗读课文,划分段落,总结各部分大意。
2 抽学生发言。
3 小结:
第一部分:(1~2自然段)总述三峡景观。
第二部分:(3~9自然段)分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。
第三部分:(10自然段)写走完三峡后的心情。
4 总结出作者的游踪顺序(见板书设计1
1 朗读课文,在书上划分段落,并归纳段意。
2 发言。有不同意见者积极补充。
3 与教师一起理清文章结构。
4 理清作者游踪顺序。

三、字词积累

教师活动
学生活动
通过注音、释义、造句等检查学生对疑难字词(见板书设计2)的掌握情况。
跟随教师的活动掌握疑难字词。

板书设计:
1 作者的游踪顺序(首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡)
宜昌——西陵峡(黄猫峡、灯影峡[中有黄陵庙]、崆岭峡[中有牛肝马肺峡、崆岭滩]、米仓峡、香溪)——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡(白帝城、孙夫人庙、八阵图)——夔府的江岸
2疑难字词
(huàn)(zhuāng)   (yàn)()(duī) (níng)(wàng) (líng)(lóng) (xiǎn)(jùn) (xuán)()   (jué)() ()()(cāng)(cāng)
第二课时
一、分析描写巫峡所用修辞手法及作用

教师活动
学生活动
1 师:作者在巫峡描写时运用了很多修辞手法,请在文中找出相关例句。
2 抽学生朗读他所划的句子。 
3 指导学生分析文中的修辞手法,并体会其作用。
1 阅读78自然段,划出运用了修辞手法的句子。
2 朗读所划的句子,并指明其运用了何种修辞手法。
3 体会文中所用修辞手法的作用。 

二、比较阅读,讨论作者的写作特点

教师活动
学生活动
1 引导学生将这两个段落与描写西陵峡和瞿塘峡的段落作比较,体会作者根据景物特点而采用的不同的描写方法。
2 师总结:本文介绍三峡景物能抓住特色,详略安排得当,根据景物的特点来调整描写手法,如西陵峡山势的高低,水势的急缓各不相同,作者介绍得简明扼要而又刻画精准,记叙巫峡,则侧重描写其山水的奇险和美丽,同时涉及了闻名遐尔的巫峡山云雨;记叙瞿塘峡,则侧重介绍了两岸的人文景观,既避免了重复,又增加了文章的文化内涵。
1 学生自己归纳总结,提出意见,互相商讨,也可一人提问,大家讨论,解决问题。
2 在老师点拨下感受作者写作特点。

三、分析文中诗句、谚语和典故的作用

教师活动
学生活动
1 师:作者在描写三峡景物时引用了诗句、谚语和典故,请大家阅读课文,找出相关例句。
2 抽学生朗读其所划例句。
3 抽学生分析它们在文中所起的作用。
小结:能收到画龙点睛之效,言简意赅,渲染气氛,使游记增添了文化内涵和韵味。 
1 阅读课文,划出文中的诗句、谚语和典故,思考其作用。
2 朗读例句
巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳(古乐府诗)
青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关(谚语)
群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。(杜甫〈咏怀古迹五首〉之三)
3 分析它们在文中所起的作用。

四、细读课文,体会作者的思想感情

教师活动
学生活动
1 师:作者在游历过程中的心理是不断变化的。请大家细读课文,在文中找出表现作者心理的句子,并分析它表明了作者的什么心理。
2 抽学生朗读所划语句,进行小结。
3 师:作者在写三峡的自然景色同时也关注两岸的人文景观,他到底讲到了哪些人文景观呢?
4 师:这些人文景观大大增强了三峡之美的丰富性。
1 细读课文,找出体现作者心理的句子,并加以分析。
2 朗读所划语句,稍作分析。
3 生:黄陵庙、王昭君故里、刘备托孤……
4 听教师介绍文中的人文景观,拓展知识面。

第三课时
一、通读全文,感受作者的思想感情和文辞的精彩。

教师活动
学生活动
1 范读《巴东三峡》,再让几位学生朗读课文,要求读出感情。引导学生通过自己大声朗读,听教师和其它学生朗读,感受文章中作者对三峡所寄寓的思想感情并体会文章中文辞的精彩。
2 要学生散读课文,摘抄词句,体会作者的学识和才思。
1 朗诵课文,感受文章中作者情绪的变化发展,感受作者对三峡所寄寓的思想感情并体会文章中文辞的精彩。
2 散读课文,摘抄自己喜欢的词句,进行词汇的积累和语料的储备,同时体会作者在娓娓道来时所表现出的渊博的学识和过人的才思。

二、比较阅读

教师活动
学生活动
1 要求学生将本篇课文与七年级(上)已学过的郦道元《三峡》进行比较阅读,体会二者之间的区别。
2 抽学生发言。总结:了解《巴东三峡》为游记,作者置身其中,有时直接抒发自己的情感,而《三峡》一文则多为客观描绘。《巴东三峡》写景物常渲染、铺叙,《三峡》的记叙文字则十分洗练。
1 将两篇课文进行比较阅读,讨论其不同点。
2 发表意见,在教师指导下了解两篇课文的不同处,进一步了解游记与记叙文的不同处,在区别中把握游记的特点。

三、作文训练

教师活动
学生活动
1 现在我国正在建设三峡大坝,让学生根据自己搜集到的资料,结合本篇课文的学习,充分发挥想像力,写一篇200——300字的小文章,描述大坝建成后三峡的壮观景象。
2 请学生朗诵。
3 评价。
1 根据资料,发挥想像,当堂完成作文。
 
2 朗读
3 吸取有益建议,总结经验,增强描写能力。

同步训练
1 巴东三峡
维度A基础知识
1.      给下列加点的字注音
凝()望     崆( )岭     浣( )妆     秭( )归   瞿( )塘峡   夔( )门滟滪( )( ) 古刹( ) 玲珑( )( )   袅袅( )( ) 单( )于
2.        填空
巴东三峡巫峡长,                          
                     ,也有垂杨也有花。  
                     ,生长明妃尚有村。  
3.        解释下列词语
浣妆:                                        古褐苍苍:                 
平敞:                                  
4.        说说下面句子用了哪些修辞手法:
①最难得的,是在三峡中绝不容易见到的几十株潇洒的竹子,石崖上还倒悬着不少的红色紫色的花。
②那里的山峰,高的高,矮的矮,一层一层地就像无数匹马在奔驰。
③江水的险,险在窄,陷在急,险在曲折,险在多滩。
④庙里的钟声,同夔府那边山上传来的角声,断断续续地唱和着,那情调颇有些凄凉。         
5.        请你试着概括巫峡的总体特点以及山、水和云的特点:
总体特点:奇险秀美
山的特点:多姿多彩
水的特点:险曲折多滩
云的特点:奇形怪状,应有尽有。
6     本文中有哪些典故,找出来,想想引用这些典故的好处是什么?
维度B阅读能力训练
阅读下列文段,回答问题:
蜀道上有个大名鼎鼎、令人闻之生畏的七盘关,此地是自古陕西宁强入川的必经咽喉要道。古诗有云“上有千仞岩,势欲压人顶。下有万丈溪,清欲摄人影。楼空石蹬悬,延缘曲如蚓。自下而上上,仰视难引领。自上而下下,深疑入眢(yuān)。惟第七盘雄,曲折赴危岭。纵是未亲临其境者,读也不难想见的险势异常!
此诗作者为清嘉庆年间潘时鏸,距今已一百八十余年。人间至少过去六七代人,但对大自然来说仅是打了一个呵欠。而今我来这七盘岭上的七盘关,仍是仰头仿佛处处巨石就要下跌,却又欲退不能;而向下一看,只疑身陷枯井之中,欲喊无声。
正如登泰山十八盘,一般游人恐怕绝少细数究竟是十八盘,还是十七盘抑或是十九盘一样。我攀蜀道七盘岭也没有记准到底是不是转了七圈,只知印象最深的是七盘关绝险处立有一石碑,上有“小心移步”四个大字,提醒你千万玩忽不得!一抬头,那颇有几分狰狞的危岩怪厉地对着我,像在惊问:这里是只有飞鸟可渡的狭路,你这不知趣的俗子怎敢斗胆闯此禁地?
我只暗笑,没有作答。
其实还有啥好奇怪的,自古以来,凡由金牛道入蜀者,谁能不从这七盘岭“盘”过?那公元前秦惠文王伐蜀时的千万征夫要“盘”,那唐玄宗李隆基落荒避蜀时抬他的轿夫要“盘”,那采药吹樵的草民也要“盘”
时代在前进,历史在发展,但历史很多时候也往往呈螺旋形攀登的态势。就眼前的七盘关来说,人们从秦“盘”到汉,从唐宋“盘”到明清,总是在不断地周旋、周旋……自古以来,得意者,落难者,身负重物者也。如今火车也,一隧道,便似打出一把折扇,后几节车厢中的旅人探首车窗,看这把巨大的折扇煞是壮观!汽车也要,从低而高,好像射出一颗颗飞弹,随后又隐而不见,让人惊心动魄!
七盘关最险,七盘关也最忙。它从来没有对准谁发请柬,人们却都来找它;它没有主动麻烦谁,人们来了却又抱怨攀它太麻烦;______________________________________
哦,七盘关再高再险,也只是我们必经路上的一个里程标而已。
7     “自古以来,得意者,落难者,身负重物者也这句话与哪个句子相呼应?
________________________________________________________________
8     “如今火车也,一出隧道,便拟打出一把折扇。从修辞的角度看,这是一个__________。试具体解释这句话的意思。
________________________________________________________________
9     依据本文的思路,在文中划______处补充上与前文意相关联的句子。
_________________________________________________________________
10   本文的线索是_____________________来到这七盘关的感受是围绕哪一个词展开的?____________________
维度C探究应用
用自己的话描述一下,你游览过的给你留下印象最深的景点。要求包括:
1 景物最大的特点是什么:
2 当你在其中游览时的感受如何
3说说有关这个景点的传说或者俗语。
1 巴东三峡
维度A 1nínɡ kōnɡ huàn zǐ qǘ kuí yànyù chà línɡlónɡ
niǎo   chán 2猿鸣三声泪沾裳。黄陵庙下江南味 群山万壑赴荆门 3浣妆:梳洗打扮   古褐苍苍:古老、褐色 平敞:平坦宽敞 4拟人比喻排比拟人 5总体特点:奇险秀美山的特点:多姿多彩水的特点:险曲折多滩云的特点:奇形怪状,应有尽有。6 引用了王昭君,刘备的典故,典故的引用充实了文章内容,并且显示了祖国的大好河山有着悠久的历史。
维度B 7秦惠文王伐蜀时的千万征夫要“盘”,唐玄宗李隆基落荒避蜀时抬他的轿夫要“盘”,那采药砍樵的草民也要“盘” 8比喻     火车“盘”山蜿蜒而上,从侧面看犹如一把打出的折扇或火车道“盘”山蜿蜒而上,从侧面看就如一把打出的折扇9 它吸引人之处在险上, 它讨厌人之处也在险上。” 或“人们来找它是因为它险,人们抱怨它也是因为它险。”10我”的感受     
维度C 略






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