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捕捉“动情点” “例文借鉴”的点评与交流

作者:佚名   发布时间:2010-09-13 01:09:31   浏览次数:845

“例文借鉴”的点评与交流

 

[例文一]点评:

 

朱自清先生的名篇《冬天》选取了三个冬天的生活场景:一个是小时候和爸爸、兄弟们在一起吃白煮豆腐的情景;一个是和朋友在冬日西湖划船聊天的情景;一个是妻子、孩子在台州生活的情景。这三者之间有什么共同点呢?作者在最后说:“无论怎么冷,大风大雪,想到这些,我心上总是温暖的。”这就告诉我们,三个片段的共同点就在于“温暖”二字。也就是说,所有这些温暖的感受就是他的动情点。那么,这都是些什么样的温暖呢?

 

严冬时节,一家人围坐在一个小洋锅旁边,袅袅热气升腾、消散在空气中,不断翻腾着的热热的嫩嫩的白豆腐带给人热乎乎的感觉,从父亲的筷子上落下的一块白豆腐又饱含着父爱,多么让人心动的一幕!

 

冬日划船自然没有夏天划船那样当时当令的美,可是身边有知心的朋友相伴,就是另外一番滋味了,友情的温暖抵挡了冬日的寒冷。

 

冬天的夜晚,大多数人都是归心似箭地想快点下班回家,如果再有那么几双翘首企盼的眼睛在等着自己,刀子般的西北风也会变得温柔起来。

 

细细琢磨,这几件事的安排在时间上也是有顺序的:人生的顺序。人的一生都是先和大家庭生活在一起,然后拥有宝贵的友情,然后寻找到深挚的爱情,然后也体会到当年父母之于自己的那份爱,因为自己也为人父母了。生活就是这样:有爱就有温暖!再深究一步,这藏在温暖背后的爱就是作者的动情之根本。三件事不是同时发生的,有时间跨度和地点跨度,这说明什么?说明选材是选取的“横断面”,说明生活才是写作取之不尽,用之不竭的素材库。善于观察生活、感受生活,灵活地调动记忆,搜索记忆,并且巧妙地安排素材,调配结构,这都是写好作文的必备素质。总结一下,《冬天》一文在情感上有一以贯之的核心,在结构上有符合生活的逻辑顺序,是一篇很值得细细品味、学习的美文。

 

 

 

[例文二]点评:

 

《回家》一文的修改不是根本性的,但却是多方面的。

 

首先,作者强化了动情点。

 

在原稿中,期盼与失落的“动情点”没有焕发出应有的光彩,照片这个动情点也只是寥寥几句,几乎被淹没在文章当中,而为妈妈做饭的动情点更是平铺直叙,整个文章没有明显的高潮起伏,显得很平淡。而在修改稿中,作者通过结构的调整形成情感波澜,又用两段描写照片前后发生的变化以及自己的联想,突出前后对比的效果,一下子就有了扣人心弦的情感节奏。在第三个动情点“我”给妈妈做饭的细节处理上,修改稿也做得很好,通过妈妈在极度疲惫的时候还是想着给“我”做饭,以及看到“我”为妈妈做的饭时表现出来的惊讶和激动,淋漓尽致地传递出母女相互的爱和理解,掀起文章的第三次小高潮。

 

其次,作者调整了文章结构。

 

原稿采取的是平铺直叙的写作方法,按照时间的发展顺序记叙。俗话说:“文似看山不喜平”,结构的错落有致能够更好地彰显情感的起伏变化。于是在修改稿中采用了补叙的手法,先写回家时的兴冲冲,紧接着笔锋一转,描绘现实的寂寞冷清,理想与现实的矛盾把作者当时内心情感的落差展现出来,让读者也不由得觉得遗憾,并且有一个疑问:难道她的父母就这么不关心孩子吗?当然后文给出的解释打消了读者的疑虑,而且更加清楚地展示了作者的情感变化过程:由兴奋到失望,由失望到理解,由理解到以实际行动关心妈妈。从这条线索中,学生应该很清楚地看到情感曲线的变化过程,也更好地理解了文章的结构对文章的表现力的重要作用。

 

再次,作者润饰了文章语言。

 

作者删减了原稿中一段多余的、对表现主题没有很大作用的环境描写,充实了关于照片细节的描写和联想,使重点更加突出。尤其是在增加的文字上面,作者下了大功夫去描写妈妈年轻时的样子、现在的样子,通过鲜明的对比表现妈妈苍老的原因,表现自己因这种苍老产生的感动和震动。接下来的抒情像电影镜头似的一幕幕闪过,形成语言上和场景上的排比,感情充沛,有气势。在做饭的细节上,作者也采用了同样的处理方法,可以让学生试着分析一下。

 

结尾的修改作用很大。原稿只是简单地模式化地总结了家的重要、家的温暖,毫无神采。而在修改稿中,作者避免了口号似的空喊,转而选取了晚上休息时的一个细节收束全文,有一种此时无声胜有声的力量。谁都没说话,却好像说了千言万语,静谧的夜,蕴藏了多少情感、多少爱!

 

通过讲解,学生可以领悟到选材的重要性,文章结构的百变奥妙,即使是一样的材料,也能够写出不一样的文章!而修改恰恰是展现文章百遍过程的最好方式,也是提高写作水平的必经之路。

 

 

 

[补充例文]

 

再附上一篇学生作文,包括原稿和修改稿。如果有时间,可以让学生自己体会修改前后有什么变化,为什么修改以后更好?抓住动情点、选材、结构、语言几个方面具体分析。

 

复分解反应(初稿)

 

张思雯

 

复分解反应的定义:由两种化合物互相交换成分,生成另外两种化合物的反应,叫做复分解反应。

 

复分解反应的实质:两种电解质在水溶液里互相交换离子,生成另外两种电解质。

 

复分解反应发生的前提:生成物中有沉淀生成或有气体放出或有水生成。

 

从我们刚一跨进高中校门开始,就已经注定这三年要经过一番蜕变。原来的自我要被一块块肢解、电离,然后被拼凑成一个家长、老师心目中完美的模样。就像一段复分解反应的过程。

 

 

北大附中,多么响亮的名字,多么棒的学校!亲朋好友们都说我有多么LUCKLY能钻进这个容器,我告诉他们因为这里的门缝大,哎,我是身融其中去体验这里的酸甜苦辣。这个容器里汇聚各种各样的分子、原子、离子……集聚了巨大的能量,不停地做着放热、吸热反应……

 

反应物

 

1我们 2课本

我们在反应之前都是平庸的。但父母不甘心让我们做一辈子庸才,他们非要我们把自由、快乐、热情(对于玩)通通都电离掉,让我们去和课本反应,再换来较高的分数,变成一个智能型机器人。我们唯有接受,因为我们是平庸的,我们不知道除了接受外还能干些什么。初中到现在,4年了,我与课本已经激烈反应了4年,语文、数学、英语、物理、化学、历史、政治……我与它们反应的现象愈来愈明显,那就是眼镜不断加厚,我原本那美丽的眼睛,现已变得呆滞、无神、傻乎乎的。

 

 

1加热 2高温 3.点燃

 

老师们就是一个个药剂师,把我们分类、归类、试验……平时课堂小测验只是WARMING UP,每周的统练把我们不停地搅拌,高温加热,使每个人的脸发紫、眼发红,最后就为了在关键时刻,我们能一点就燃,发出光亮。

 

生 成 物

 

尽管还没到剧烈反应的时候,但有些也进行得差不多了。反应之后,有的生成了气体,有的生成了沉淀,有的生成了水。于是,学生便出现了等级。

 

气体↑优等生总是遭骂最多的,什么“高分低能”的帽子都被扣在头上。其实他们活得很辛苦,不仅要承受巨大的压力,还要惨遭同学的冷漠,同时承受着孤单。

 

他们就好像水上的气泡,艰难地渴望摆脱那层薄膜的禁锢,艰难地让自己不再沉下去。

 

沉淀↓他们是年级的垫底,他们堕落、颓废、迷失方向,也许他们根本不想有方向。成绩对他们已没有束缚,所以他们从溶液中析出。或许他们是外表美丽的晶体,他们追求时尚,富有时代的个性,他们装COOL,耳朵上吊着MP3。其实他们心里有自己的悲哀。他们盼望有一天,人们发现原来沉淀的才是金子。

 

H2O这些人是最为成绩而拼命的。他们不好也不差,不能做到差生对分数的满不在乎,也不像好学生那样随时可以考出高分。我就属于这类人吧!总也上不去,也不甘心掉下去,这才有空闲想一想我的生活、我的目标、以及我一些偶发的奇思妙想和感悟。

 

我不喜欢现在这种复分解式的生活,考试天天有,卷子漫天飞,每天几乎重复一个动作。但我们没有选择,至少对于我来说,生在一个普通的非知识分子家庭,也不富裕,所以我只有继续这样生活下去,还要生活得更好!

 

复分解反应(修改稿)

 

张思雯

 

从我们刚一跨进高中校门开始,就已经注定这三年要经历一番蜕变。我曾听过这样一句话:“蜕变注定是痛苦的,但当你从一只毛毛虫变成美丽的蝴蝶时,就会忘记脱壳的痛苦,并为此感到欣慰!”可是,经过蜕变的一定会变成蝴蝶吗?在化学课做实验的瞬间,我突然觉得,这种蜕变的过程更像一段复分解反应,原来的自我要被一点点分解,电离,然后被拼凑成一个个家长、老师心目中的完美模样。

 

复分解反应

 

复分解反应的定义:由两种化合物互相交换成分,生成另外两种化合物的反应,叫做复分解反应。

 

复分解反应发生的前提:生成物中有沉淀析出或有气体放出或有水生成。

 

 

北大附中,多么响亮的名字,多么棒的学校!亲朋好友们都说我有多么LUCKY能钻进这个容器里,我开玩笑地告诉他们因为这里的门缝大。唉──我是身入其中去体验这容器里的酸甜苦辣啊……我现在已经高二了,在北大附中的点点滴滴我都记忆犹新。北大附中是一个开放的容器,并且充满了大量活泼的元素。在这里,能够经常尝试做一些其他容器不能做的化学反应试验,很新颖,也很快乐!有快乐也会有痛苦,这里的学习压力很大,学习在娱乐的同时更凸显出紧张。当然容器里也有那么一群精明的大分子物质,也就是学校的老师领导们,他们会“监视”并“管制”我们这些微粒的活动范围。在这个容器里汇聚了各省市不同种类的分子、原子、离子……集聚了巨大的能量,不停地做着放热,吸热反应……

 

反应物

 

我们vs课本

 

我们在反应之前都是平庸的。但父母不甘心让我们做一辈庸才,他们非要我们把所有的自由、快乐和广泛的热情通通电离掉,让我们去和课本反应,再换来较高的分数,变成一个智能型机器人。我们唯有接受,因为我们是平庸的,我们不知道除了接受还能干些什么。初中到现在,5年了,我与课本激烈反应已经5年了,语文,数学,英语,化学,物理,历史,政治,地理,生物,计算机……我与它们发生反应的现象越来越明显,那就是镜片不断加厚,我那原本美丽的眼睛,现已变得呆滞,无神,傻乎乎的。运动细胞功能减退,体质变弱。大脑似乎对于某些事情也越来越迟钝了。

 

 

1.加热/ 2.高温/ 3.点燃

 

老师们也可以比做一个个药剂师,把我们分类,试验,研究……平时课堂小测验只是WARMING UP,每周的统练把我们不停地搅拌,高温加热,我们每个人被加工得脸发紫,眼发红,就为了在最后的关键时刻,我们能一点就燃,发光发亮。

 

生 成 物

 

尽管还没到剧烈反应的时候,但有些也进行得差不多了。反应之后,有的生成了气体,有的生成了沉淀,有的生成了水。于是在这个容器内,学生便出现了等级。

 

气体↑──优等生总是遭骂最多的,什么“高分低能”的帽子都被扣在头上。其实他们活得很辛苦,不仅要承受巨大的压力,还要惨遭同学们的冷漠,同时承受着孤单与寂寞。他们好像水中的气泡,从容器底部上升到表面很缓慢很艰难。同时,在这个过程中,他们变得高傲,在渴望摆脱那层薄膜的禁锢的同时也渴望能飞翔,在空中。他们最不希望自己破裂或者沉下去……

 

沉淀↓──他们是年级里学生的最底层,他们堕落,颓废,迷失方向,也许他们根本不想有方向;也许他们心中也有追求,只是不在学习上而已。成绩对他们来说一点都不重要,他们不会因为成绩不好而沮丧,反而会愈加叛逆,所以他们从溶液中析出。他(她)们有的是外表美丽的晶体,他们追求时尚,富有时代的个性;他们有的很会装COOL,耳朵上总是吊着MP3的耳机,听着另类的音乐,穿戴着他自认为很有特色的服饰;其实他们心中也有自己的悲哀,他们盼望有一天,人们发现:原来沉淀的才是金子!

 

H2O──这些人是最为成绩而拼命的。他们不好也不差,既不能做到像差生那样对分数满不在乎,也不像好学生那样随时可以考出高分。他们渴望变成H2O2,他们更害怕坠入水底。我就属于这类人吧!总也上不去,也不甘心掉下去,这才有空闲想一想我的生活,我的目标,以及我的一些偶发的奇思妙想和感悟。

 

我确实不喜欢这种复分解式的生活,考试天天有,卷子满天飞,每天几乎重复着同一个动作,重复着同一种心情,渐渐我们就会变得麻木,变得没有知觉。其实我也很喜欢学习,只是希望我们能够有更多的时间和空间去做我们热衷的事情,自由发展才不会使我们的性情扭曲。不管怎样,我们生在这个年代,就没有选择,我们必须生活下去,必须生活得更好,让我们怀着毛毛虫变蝴蝶的梦想去努力!

 

我很喜欢这首诗:

 

并非不知道

 

最暗的星星也比我辉煌

 

我还是一闪一闪地飞行

 

尽管我只有那么一点点的光

 

……

 

我睁开朦胧的睡眼,原来还有许多化学题没有做,唉──继续我的复分解反应吧……







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