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捕捉“动情点” “写作实践”的具体操作与参考答案

作者:佚名   发布时间:2010-09-13 01:09:56   浏览次数:734

“写作实践”的具体操作与参考答案

 

第一题,目的在于引导学生学会抓住“动情点”,体会“动情点”因人而异的特点。

 

[参考例文]

 

月 夜

 

刘 一

 

家中的月夜是寂寞的可怕的令人心悸又茫然

 

几乎是每天晚上,我都会坐在书桌前“秉烛夜读”。我的书桌正对着窗户。窗户外是城市中的没有月亮、或看不清月光的月夜,夹杂着远处楼房上每扇窗映出的光,黄的,白的,微微发红的,橘红色的,以至于翠绿色的,很多。

 

就这样,我每晚都面对着眼前深邃的月夜,却从未观察过它,或试着去感受它的美。抬头与低头之间,一个转身,甚至是起身走动以活动僵直的身体,我从不留意外面的一切。有什么好看的呢?它不如一道数学题来得有用,不如音乐使人振奋,让我可以支撑着写完作业。更重要的是,我只能看到长方形的月夜,模糊的月夜。

 

北京这个城市让人爱不起来,充满机会,同时又是那么世俗,浮躁,脏乱。凝聚在北京夜空中的是一种怪异味道。北京的尘土大,家里安了两层玻璃,中间的一层纱窗让我弄破了,没人修。我只好贴了几块胶布上去。台灯也不知道是什么牌的护眼灯,很亮,近乎刺眼。灯光,把我和旁边的书架等房中的一切,全部映到了玻璃上。即使关了台灯,房屋里的那盏圆球状的吊灯,也会把我的头的轮廓显映在夜色中。我所能看到的,只是几块胶布,一盏发黄的吊灯,我狭小世界的镜中映像,如此而已。月夜只是这一切的背景,也许它太微不足道了,以至于它在我们的印象中渐渐褪去,变得苍白。

 

月夜,月夜,我看不见你,来来去去,我只能看见自己,看到自己所处的这个囚笼。我定是被什么遮住了双眼,定是。但我的心还有一寸挣扎求得的洁净,她让我想你,爱你。只有你黑色衣裙下点缀用的光亮,那是街道上五颜六色的霓虹灯,才能让我注意到你的存在。而我比你更加不济,我无人知晓,带着盲目,卑微地活着。你我都已身陷在这尘世中,拔不出来。我看不见你,你也看不见我。我就是你,你就是我,同样的迷茫、阴冷、压抑、孤寂,试图回到自己原来的样子。

 

偶尔,只是偶尔,我也会伫立在窗前,面前是防尘玻璃,再前面是纱窗,纱窗往外才是外面的世界,真正的夜。此时,我不禁想起儿时在家乡所享受过的月夜。月光是象牙的颜色,周围洁净的空气使星光肆意闪耀。一抬头,满眼都是星星,令人晕眩。仔细一看,那星,你,好像是近在眼前,没有距离。月的光亮与夜的黑暗交相呼应,很动人的一幅画面。你是否与我一样充满矛盾呢?风吹过,微凉,深呼吸,你更近了。放松,闭上眼后的遐想……这一切就伴着你而来,给我最自然的幸福。

 

那年冬天深夜,我在村中的巷子里,远处一盏破灯,照着一只羊慢吞吞吃草。我听着CD,抬头望你,瞬间充满感动,热泪盈眶。那样冷的月夜,又是那样让人温暖。原来纯真的你是那么美,只有“惊艳”可以说出你的精彩。我看着你,不知道如何是好,你如此伟大高贵,我不禁想为你欢呼。

 

可城市中的月夜不是这样的。城市的月夜是阴险的,是冷漠的。它带有太多的附加身份。夜里的风那么凛冽,让人不快乐;深色混浊的夜空,看不见广阔。建筑物挡住了月,我们被囚禁在自己建造的笼里,如何变换视线也捕捉不到它。

 

睡吧,也许只有在梦中才可以自由。我只不过是夜中每个闪亮的窗边的一个人。微笑、麻木、无聊、困倦、脆弱、矛盾的人。我想象着有人在这城市的夜的角落独自舔舐自己的伤口;我想象村口一只狗的狂吠,没有任何原因;我想象一些人的花天酒地,做作的表情;我想象着一个普通的人在普通的环境里安然入睡;我想象回到过去,我们都变得真挚勇敢,踩碎那多余的丑陋的面具。

 

我已入睡。

 

月 夜

 

王芳芳

 

又是一个安静的夜,月亮慢慢爬上了天空,我一个人躺在郊外的小山坡上。天空仿佛掀开了它在城市中所特有的面纱,无比的清晰与透亮。呈现在我眼前的是一片新生的天,犹如刚出生的婴儿,纯洁而无暇。它没有世俗的喧嚣,没有灯火的干扰,展现着那最原始的美丽!

 

我静静地躺着,仰望天空,数着满天的星斗。每一颗星星都代表着一个理想和目标,没有限定,没有边界,任你想象,在广阔的夜空自由地编织着自己的梦想和未来的蓝图!同样,它们是充满爱心的天使,调皮地朝你眨着眼睛,耐心地听你诉说着心事,它们从来都不会感到厌烦,总是微笑着面对一切。望着它们,你便忘掉了烦恼……在这群可爱的天使中间挂着一颗璀璨的明珠──月亮。它不像太阳那样耀眼,让人无法用眼睛直视;也不像太阳那般遥远,无法让人认清它的位置。比起太阳的热情,它所拥有的是理智,正如一个高雅的女子,清高而不失礼貌,端庄而不失妩媚,简单而不失感性,一切的一切都是恰到好处!圆月的周围笼罩着一圈黄晕的光,朦朦胧胧地扩散开来,洒向大地。这使我认清了世界本来的样子,虽然月光也只是淡淡的。

 

月光是温柔的,迷人的。远山被光衬托出了轮廓。由高到低,渐渐过渡到黑暗。近处,几个小屋紧密地挨着,屋里淡淡的灯光透过窗户弥漫开来,融入了淡淡的月光中。晃动的人影,凉爽的晚风,泥土的芳香,渺茫的牧歌……闭了眼,用心去感受着,月光像妈妈的手轻轻地抚摸着你的脸,一切都是这么和谐,舒服。

 

静静地,静静地,也许我是山坡上的一棵树,也许我是月下的一缕光,也许我是天上的一颗星,也许……带着梦,我融入了这无尽恬静的月夜。

 

对于同一事物的不同思考是训练学生打开思路的很好的办法。同题作文就是这样一种训练途径。同题作文在选题的时候,可以选择学生们日常生活中都能够见到的场景或物品。比如:校园四季、校门前面的一条马路、从教室窗户可以看到的一脉远山等等,甚至可以是即兴的:正在下的一场雨或雪、正在流行的一种风尚(音乐、语言等等)。上面选择的是两篇关于月夜的作文。

 

第一篇作文把重心落在刻画城市月夜的浑浊、孤独和复杂,反映自己生活的空间就像一个大囚笼,不仅禁锢着身体,也禁锢着心灵。写月夜的无奈就是写自己的无奈,写在梦中自由的想象就是写挣脱现实束缚的渴望,对心灵飞翔的渴望。这篇文章很真实地反映了现在中学生的心理状况。沉重的课业负担,对于成绩、前途的担忧,父母师长所寄予的厚望,所有的一切都让他们觉得沉重不堪。每天单调的生活色彩,乏味的生活节奏,自己就好像一个不停摆动的钟摆一样划着一成不变的弧线。自己和月亮隔了一层又一层的遮挡物,暗含自己的肉身和心灵也远隔千山万水的意思。说是写月夜,其实句句都在写心灵,月夜就代表了心灵,因为二者有着相同的经历、相同的感受。

 

第二篇文章专门描写郊外静谧、温柔的月夜。不一样的描写角度表现出和上一篇文章的作者不一样的心境和感情。因为作者小时候曾经在农村生活过一段时间,那一段田园生活成为永远烙在心上的美好回忆。作者通过自己的回忆把读者也带入到如梦如幻的境界,没有任何委屈,没有不满,有的只是甜蜜与宁静。读起来有点儿像轻柔的催眠曲,温婉平和,是一篇纯粹的写景散文。

 

正所谓“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。“动情点”的不同最终决定了两篇文章各不相同的思路和内容。

 

每次批改作文都要有意识地统计一下学生的思路有多少种,并进行归类整理,做到老师心中有数。在讲评作文的时候也要把所有的思路展示给学生,让学生知道在自己的想法之外还有很多种很精彩的想法,一方面开阔学生的思路,培养学生的发散思维方式,能够面对题目产生若干种想法,并从中选取自己最有感受的最拿手的一个思路去创作,有选择才有鉴别。另一方面可以结合例文展示,用实例说话,告诉学生怎样写是好的,怎样写不够完美,应该如何去完善。把理论糅在实例中,理论也就活了起来。

 

第二题,重点是通过学生最擅长的记叙文来体会“动情点”与高潮的关系,即材料的“横”“纵”、结构的“横”“纵”等。

 

[参考例文]

 

思 念

 

赵 欣

 

很久没有回母校去看看了,今天终于有了空闲,可以进去转转,找找以前的影子了。今天这里刚刚放假,大部分学生正陆陆续续往外走,还有一部分在操场上活跃着。

 

记得以前,我们在这里上初中,每到放假,全班都会去操场。几个打篮球的,二十几个踢足球的,十几个观战的,还有几个像我这样跑腿买水的。整个操场就我们班人多。所以每次在操场上看到一大堆人时,体育老师总会说:“又是四班的吧!”而我们总是对视一下然后窃笑。没办法,四班就这样!我站在甬路上望着操场,眼前浮现出一个个跳动的身影,不知他们如今在哪里?

 

我们的教学楼又重新换了“衣裳”,而“内容”还没有变。爬上四楼,习惯性地左转,在熟悉的地方,我发现了那个略微有些弯曲了的班牌:初三〈4〉班。我似乎又回到了过去,看到我们班那些男生拥在门口,依次跳起来去够那张高高的班牌。日子一天天滑过,男生们越长越高,能够到的人越来越多,那张薄薄的钢片竟渐渐被打弯了。如今这班牌儿竟然还在,然而跳起来去够它的人又在哪呢?

 

教室里没有人,我信步走了进去。木制讲桌上放着一个粉笔盒,铁质的,虽然落了一层淡淡的粉笔灰,但闪耀着的金属光泽仍然展示着它曾经的风采。那是我们留下的啊!它原本是个包装盒。毕业前最后一个圣诞节,我们送给年轻漂亮的化学老师一瓶香奈儿香水。老师收到礼物惊喜万分,并把盒子留了下来。她说用这个盒子来放粉笔,她每天上课就都能先摸到它了。最后的那些日子里,也正是这个盒子记录了我们粉笔一样五彩缤纷的生活。老师还问我们哪里来这么多钱,她不知道,这个礼物我们策划了很久。班长号召大家自己赚钱给老师买礼物,立刻得到大家的响应。一时间,卖废品的,低价转让漫画杂志的,甚至做家务耍赖向家长要工资的应有尽有。大家各用各的手段,一共挣了八百多块钱,为我们心爱的老师买了一份珍贵的礼物。也许那瓶香水老师早已用完,但是曾经在初三〈4〉班的那58位同学和他们对老师那份真挚纯洁的爱,希望老师不要忘记,不要让它们像香水一样在空气中弥散、消失。

 

有人进来了,在新同学莫名其妙的眼神中,我离开了这间教室。是的,我离开了它,也许我早就离开了,想回也回不来了。其实回来又有什么用呢?过去的痕迹还在,但这教室的主人却在一批批地换,正是物是人非!“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。”可我怀念的并不是雕栏玉砌,而是朱颜,是三年来与我同甘苦共患难的同学和老师啊!

 

与那些人共度的那些日子,恐怕只能用来回忆了;而与我共度那些日子的那些人,我又何时才能再见到你们呢?







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