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整体的调整“写作实践”的具体操作与参考答案

作者:佚名   发布时间:2010-09-13 01:15:41   浏览次数:813

第三,顺序的调整

 

写文章要合理安排顺序,结构思路要让读者清楚明白。什么样的顺序安排才是合理的呢?安排文章顺序,结构文章应符合以下原则:

 

1.符合人们认识事物的规律。人们认识事物与事物发展有时是一致的,这时可从事情的发生、发展到结果来安排结构;有时却并不一致,则可从印象最深处着手。文章的结构要选择最利于读者的认识方面去安排。

 

2.服从中心的需要。怎样布局最有利于中心的表达,就选择怎样的布局。如果结构影响了中心,就要合理调整。

 

3.符合文体特点。文章体裁不同,结构原则也不同。议论文以“提出问题—分析问题—解决问题”的内在逻辑层次来布局,讲究“起承转合”的论证顺序。“起”就是提出观点,“承”即论述自己的观点,“转”就是转向问题的反面,再加一层论述,“合”是总结、综合,结束论证。记叙文多用“连贯式”结构,按照事物发展和情感的变化来布局,通常顺序为“发生—发展—变化—结局”;有时,采用倒叙手法,也还是属于“连贯”的范畴。

 

各类文体对文章结构的要求是不同的,必须找到一种最适合的结构来安排材料。

 

总之,文章的结构主要体现在两个方面:一个是思维的条理性,一个是篇章组织的技巧。前者是指把应表达的内容,按照一定的顺序排列出来,后者则更多地体现在段落之间的衔接与呼应等技巧上。

 

文章顺序安排不合理,势必影响主题的表达。巧妙的调整顺序,则会使文章增色。这样的范例我们高中课本就有很多,如《祝福》采用倒叙的形式,设置悬念,引出祥林嫂一生的回忆;《拿来主义》更是讲究段落技巧,文章层层递进,鞭辟入里。总之,对文章进行整体修改,顺序调整是关键的一环。需要达到两大层面的要求:合理是基础,巧妙是追求。

 

第四,角度的转换

 

1.议论文开头可以是开门见山提出观点,也可以小事切入,自然引出观点,达到以小见大的目的。例如鲁迅先生的文章《灯下漫笔》由兑钞小事引出“我们极容易变成奴隶”这一深刻思想。继而结合史实,回溯中国历史,将中国历史总结为“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”。最后讽刺现实,展望未来。发出对第三时代──“人”的时代的召唤。文章辛辣地讽刺了国民的奴性,切入角度自然,观点阐释层层深入。再如何满子的文章《剃光头发微》,一件细微的剃光头事件引发作者的感慨:要警觉改革开放中“有权就耍”的现象,不能任其泛滥。文章起笔从古代一些关于头发的惊心动魄的故事写起,联想到与头发关系最密切的理发工人,转录了《人民日报》刊登的一封读者来信,即“剃光头”事件,并对其原因进行考证、分析,一针见血地指出这是“权”在作怪。文章结尾指出要对“权”进行监督。如果作者空洞地论说自己的观点,恐怕读者不会接受,作者就从小事说开去,吸引读者“不得不读”,自然地接受作者的观点。虽写小事,但文章说服力极强。聂绀弩的《我若为王》则从一部电影的标题切入,写就了一篇精彩的声讨专制皇权的战斗檄文。

 

2.写人记事的文章切入角度更为关键。平铺直叙的流水账,不是成功的记叙文。成功的记叙文章讲究开头悬念、情节波澜,在选材上更要精心设计,敢于取舍,要选取最能表达主题的材料,合理安排。也可以选取一物作为线索贯穿全文,借这一物课以巧妙切入,让情节更为集中,人物形象更为丰满。

 

请看下面例文:

 

生活是我的老师

 

生活是我的老师。从我呱呱坠地的那天起,它就无时无刻不在教导我──不是用干巴巴的说教,而是用生动的事实。两岁那年,我掉进沟里,它告诉我什么叫疼;5岁那年,它让我尝到了触电的滋味;7岁那年,它教我领教了马蜂的厉害;13岁时,它让我体会到考入重点中学的喜悦;14岁时,它使我明白了共青团的尊严;直到15岁时,它才头一次让我了解到失败者的心境。

 

那是高一下学期,期中考试我的成绩还不错,可期末考试却一塌糊涂,尤其是立体几何,期中还有97分,期末却只有75分。因此,从小学到高中,头一次与三好生无缘。好像一只在晴天碧空飞惯了的大雁头一次遭到暴风雨的袭击,我一下子不知所措了,痛苦、悔恨、委屈交织在一起。我不认为这是生活这位严师对我的考验,而看作是生活对我的刁难,我消沉了。那年暑假,我学了下围棋,我是怀着一肚子气学下围棋的,我常常能从棋盘上的搏杀取胜之中获得莫大的安慰。因此,总是一天下好几盘。不久,我的棋艺在大院里小有名气了。

 

一天,爸爸的一位同事来和我下围棋。他年纪很大,满头花白的头发。爸爸说他是大院里的名手,从未输过的,我自然多加小心。下了不久,在拼杀中他一时疏忽,被杀死了一大块。这时,他很紧张,眼睛紧盯着棋盘,头上的白发也一颤一颤的。最后,他知道已无回天之力,便随和的一笑,“我认输”三个字竟是那么从容地从他口中飞出。看着我吃惊的样子,他又对我说:“下得不错,我还是头一次输给你这样的年轻人。”说话时他一直笑着,和以前我的对手输棋时脸红脖子粗的模样大不相同。爸爸说:“我看您不一定输,在下下看,也许能赢回来。”他仍然笑着说:“输了就是输了。这不算什么。”临走时他拍拍我的肩膀说:“记着,小伙子,下回有时间,我可得赢你。”我赢了,但我笑不出来。从对手的脸上,我没有看到丝毫的不自然,他也是头一次输棋呀,而且是输在一个孩子手里,要是换我会怎样呢?我恍然大悟,我终于知道了应该怎样对待失败和挫折。从那以后,我不再下围棋,我开始发奋地学习。我感谢生活这位老师,他又教给了我最需要知道的一些道理。

 

生活是我的老师。从小时候到现在,它已经教给我许多,使我渐渐明白怎样做人,我会牢记生活教给我的一切,我还会从生活那里学到很多很多。

 

(选自《作文和口语交际》,开明出版社1999年版)

 

[点评]“生活是我的老师”这个题目可写的事情很多,因为生活无时无刻不在对我们进行教育,甚至可以说人类的一切知识,都是生活所赐。我们都是在生活的教育中懂事明理而逐步成熟起来的。材料如此丰富,该如何选材切入呢?此文只写了一件下棋的小事,叙议结合,为我们阐释了要勇于面对失败和挫折的人生道理。如果选择许多件事,恐怕会杂乱,造成中心不明;如果不写事件,只讲理论,又恐怕会空洞无物,缺乏感染力。此文在切入角度和材料的选择上可做典范。

 

“例文借鉴”的点评与交流

 

[例文一]点评:

 

原稿最大的问题是内容不够充实,需要添加内容,仔细比较原稿与修改稿可以发现两大变动:

 

1.题目的修改是文章整体修改的很重要的一步。俗话说“好题一半文”,好的文章题目既要与文章内容协调一致,又要耐人寻味,内涵丰富。

 

例文原稿题目是“眼睛”,修改稿为“她有一双明亮的眼睛”,这一改可谓巧妙!通读原文,我们可以了解这篇文章塑造了一位乐观的盲女形象,题目却反其义而为之!她的眼睛的确看不见,但心理却是“明亮”的,这样的题目增强了文章的内涵,值人深思。相比之下用“眼睛”作题目就平庸多了。

 

2.修改稿较原稿内容更加丰富充实。修改稿在三个地方丰富了内容:如第二段,原文只用“我疑惑不解了,我希望了解她”概括写出自己的感受,过于笼统;修改稿则不惜笔墨,“一连串惯性思维信号在我脑际闪现……”,作者连用8个问句,问出了自己的疑惑,也问出了读者的疑惑,吸引读者也想去了解这个人。再如第三段,原文“她也讲了自己的一些事情”,很是概括,读者自然不明,这样“惜墨如金”是不利于塑造丰满的人物形象的。而修改稿用一组排比“她谈起了……”,又加上一个省略号,一个健谈爽朗的少女形象就跃然纸上了!加上神态动作的描写“讲着还忍不住咯咯笑着”,更突出了女孩的乐观。还有这一段结尾,修改稿在“她会怎样”之后加上了作者的想象“──承认?沉默?哭泣?争辩?或愤然离去?──一般,残疾人最忌讳这个的呀”,又是一连串的问句也问出了读者心理的猜想,作者通过自己的联想和想象丰富了文章内容。

 

 

 

[例文二]点评:

 

原稿缺点在于切入角度不好。《我和奶奶》原稿按时间顺序记叙了“我”和奶奶共同生活的点点滴滴:奶奶和“我”玩游戏、折工艺品,给我讲故事、当家教,奶奶得病、病殁……选材丰富,记叙语言倒也情真意切。但是,选材过于庞杂,没有一条清晰的线索,读者读起来就不易理清思路,人物形象也就不够鲜明了。

 

写人物,特别是与自己朝夕相处的人物不好驾驭。为什么呢?与要塑造的形象太熟悉了,材料丰富,如不能果断取舍,找不到好的切入角度,就会造成文章详略不当、线索不清,人物塑造也就不会成功!而修改稿则大胆取舍,巧妙地选取普通的一物──纸鹤作为文章线索,情节集中,线索清晰,虽篇幅短小,形象塑造却很成功,主题也明确起来了。下面我们做一下细致的比较:

 

1.目的改变,体现切入角度的不同。原文题目是《我和奶奶》,这一题目切入角度过大,体现作者思路的宽泛,这一题目就注定了文章内容的繁杂;修改稿题目《奶奶和纸鹤》化小了切入点,小作者自然有话可说,全文紧紧围绕纸鹤展开,记叙奶奶的慈爱,抒写对奶奶的依恋与不舍,情感抒发更深更透!

 

2.原文采用顺序的方式,记叙从小到大的经历,平铺直叙,详略不当,给人一种记流水账的感觉。文章开头的空洞是最大的缺点,“我的奶奶是一个慈祥的老人”,“我们之间没有距离,心与心在一起,她是我最亲的亲人了”,这些似乎给“奶奶”贴了一个标签。没有内容先贴标签,这是记叙文的一大忌。而修改稿则采用倒叙的方式,由纸鹤引出回忆,自然的引出文章主人公──奶奶:“我房间的屋顶上挂着好几串五颜六色的纸鹤,微风吹过它们的时候就好像一只只振翅欲飞的仙鹤……”读者似乎看到了那些纸鹤,也随之去追忆那矮小的身影:奶奶与纸鹤有何关系?作者为什么有这样的联想?奶奶是一个怎样的人?一系列问号会在脑中浮现,倒叙开头起到了设置悬念的作用。

 

“写作实践”的具体操作与参考答案

 

第一题,这是一篇说明文,选用此题的目的在于让学生注意思维的条理化──这是不同文体写作的共同基础。

 

这篇文章给人的第一印象是“散”,其主要毛病是没有按一定的中心组织材料、安排顺序,只是东抓一点,西抓一点,一个方面才说了几句,又急急忙忙去说另一方面。结果是哪一方面都没有说明白。文章第一段从水的作用入手,第二段以“首先”开头写水的构成等性质,第三段写水的形态,第四段是水的用途,五六两段则写水污染。内容面面俱到,没有抓住一个统一的中心来统帅材料。再者,文章有“首先”却没有“其次”,结构混乱。

 

抓住特征,有序说明是写作说明文的基本要求。世界上万事万物,都有其自身的质的规定性,一个事物的特征是区别于其他事物的标志。我们要说明一个事物,必须抓住这事物的特征,才能把被说明的事物准确清晰地介绍给读者,让人们对这事物有确切明白的了解。但事物与事物间的情况又各不相同,有的事物的形态、性质、发展等比较单纯,我们说明这类事物时,不妨将面展得开一点;有的事物的形态、特点等复杂而多样,往往有很多方面的特征。我们在介绍这类事物时,不可能在一篇说明文中面面俱到,只能根据需要,一次谈一两个特征。写这类事物的说明文时,更应该注意把握一个明确的说明中心,并以此安排说明顺序。

 

写作此文,要通过说明使人们不仅了解水的性状、特征、功用,而且知道水的存在、水和人类的关系以及水是什么样的东西,进而能够更好地利用水来为之服务。要抓住水的形态、色、味等方面的特点,可以使用下定义、作比较、打比方等说明方法,这样文章既有生动的描写,又有形象的比喻,使人读了感到生动有趣,并体现其科学性和准确性。结构可采用先总说,再分几项说明,最后总结全文的形式。

 

因此,原文在选材剪裁上进行重新整合,结构上也要做适当调整。

 

[参考例文]

 

 

水是什么样的物质呢?

 

水的构成在不同概念上有着不同的解释。用化学方面语言概括说水是由氢、氧构成的一种物质;而在物理方面则解释为水是由一些微小的颗粒──离子构成的一种能够自由移动的物质。通俗一点说,在正常的情况下,水是无色、无臭、无味、透明的液体。

 

首先,水是液体,水的形态并不固定。石块和木块有一定的形状,无论放在桌子上或者盒子里,它们都不会改变自己的形状,都是固体。水就不同,放在圆杯子里就成为圆形,放在方盒子里就成了方形。由于所处地势、环境不同,水的形态也会出现很大差异,例如,从山腰飞流而下的瀑布和缓缓的溪流,二者就截然不同,前者形态变化急剧,后者变化则细微、缓慢。其次,水是无色透明的。有人说水是白色的,这话错了。拿水同牛奶比较一下就会明白,牛奶才是白色的,水是什么颜色也没有的。如果把一根筷子插入牛奶里,我们就看不见它。再把一根筷子插入清水中,我们能够透过清水看见插入的筷子。再次,水是无臭、无味的。怎样来区分无色透明的烧酒和水呢?光凭肉眼是毫无办法的。只要闻一闻,尝一尝就能正确无误地区分了。烧酒有酒的气味和味道,而水却什么气味,什么味道也没有。

 

水是人类必需的能源,工业农业各方面都需要水,离开了水,庄稼不能生长;离开了水,鱼儿不能成活。农业上,水可以用来灌溉田地;工业上,水可以用来制造水泥;水利工程方面,它的作用就更大了,新的三峡工程的建成就是利用水来发电,这样可以节省国家许多资源。可见,水对我们来说是非常重要的,应该好好利用。

 

为了便于学生理解,下面我们归纳了两稿的内容层次供参考:

 

原文

 

第一段水的重要性

 

第二段①水的构成

②水的密度、沸点

 

第三段①水是不停运动的

②水的形态变化

 

第四段①水的用途

②水的重要性

 

第五段①滥用水源、污染水源的现象

②今年广东等省缺水

 

第六段呼吁人们节省水、保护水

修改稿

 

第一段用一句话概括水的重要性

 

第二段水的构成

 

第三段水的性质

 

第四段水的三态变化

 

第五段水的用途

 

第二题,略。

 

教学建议

 

1.建议教师做到理论与实践相结合,高高在上的理论不易于学生接受,教师要引入例文加以分析,尤其是多给学生正面的事例,方可起到示范作用。

 

2.举例子时,可考虑选取本班学生的习作来增强针对性,也可选用名家名作的初稿,增强说服力。所选例文要“毛病突出”,有典型性。当然在某一方面做得好的范文,也可以引做典范







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