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教科版《信息技术(必修)》教学案例集

作者:佚名   发布时间:2010-10-03 06:44:55   浏览次数:10492

教科版《信息技术(必修)》教学案例集

 

第一章 信息与信息技术... 2

1.    欢乐课堂,信息技术第一课... 2

2.    无所不在的信息... 6

3.    信息与信息技术... 10

4.    日新月异的信息技术... 12

5.    信息技术发展展望... 15

第二章 信息获取... 22

6.    信息获取的一般过程(一)... 22

7.    信息获取的一般过程(二)... 25

8.    搜索引擎教学设计... 29

9.    因特网信息的查找... 32

10.      文件的下载... 35

11.      《多样化的网络数据库及其检索》教学设计... 39

第三章 信息的编程加工和智能化加工... 42

12.      信息加工概述... 42

13.      信息的编程加工(一)... 45

14.      信息的编程加工(二)... 47

15.      编程加工信息(三)——揭示计算机软件的奥秘... 51

16.      信息的编程加工(四) ——用编程方法画函数图像... 53

17.      信息的编程加工(五)... 59

18.      信息的智能化加工(一)... 61

19.      信息的智能化加工(二)... 68

20.      信息的智能化加工(三)... 70

21.      信息的智能化加工(四)... 73

第四章 文本和表格信息加工... 75

22.      文本信息加工... 75

23.      文字处理综合应用... 78

24.      文本信息的结构化和图形化表达... 81

25.      飞天圆梦宣传海报制作... 85

26.      表格信息加工... 90

27.      表格数据的图形化... 92

28.      表格数据加工的多元性... 96

第五章 多媒体信息加工... 97

29.      数字化图像采集与加工... 97

30.      数字化图像的设计与加工... 101

31.      图像的合成与表达... 104

32.      图像信息加工... 106

33.      数字化音频的简单加工... 108

34.      视频、动画信息的单加工... 110

第六章 信息集成与信息交流... 115

35.      共筑网上家园——班主页... 115

36.      网页制作教学设计与思考... 120

37.      信息的发布... 124

38.      信息的发布方式... 126

39.      信息的发布与交流... 131

40.      人际信息交流——电子邮件... 133

41.      信息交流教学设计... 137

第七章 信息资源管理... 140

42.      信息资源管理概述... 140

43.      认识信息资源管理... 142

44.      信息资源管理... 146

45.      个人数字化信息资源管理(一)... 148

46.      个人数字化信息资源管理(二)... 150

47.      初探网络环境下的抛锚式教学模式... 153

48.      体验数据库管理(一)... 156

49.      体验数据库管理(二)... 161

 

 

 

第一章 信息与信息技术   

1.    欢乐课堂,信息技术第一课

一、教学目标

1.让学生了解高中信息技术课的课程要求。

  2.让学生谈一谈自己对电脑的认识,了解他们的水平、基础。

  3.举例与学生一起讨论信息时代的新特点。

4.与学生一起讨论信息的一些特征。

  5.与学生一起体验信息交流。

二、教材内容分析

教育科学出版社高中《信息技术基础》第一章第 1节,从内容上讲,包括丰富多彩的信息和信息的一般特征。前者是与学生们的学习、生活紧密联系,简单易懂,学生比较容易接受的内容;后者是重点内容,理论性较强,是教学的难点。作为信息技术课的开篇章节,不能停留在概念的讲解和理论分析上,而是要让学生从生活实际着手,体会到信息技术在现代社会的巨大作用,正确认识信息技术,从而产生学习信息技术的兴趣。

三、方法与策略

1.引领学生体验信息社会与信息特征;

  2.开放地授课,根据教材又不局限教材,在概念、原则方面提高学习兴趣。

四、教学过程

第一环节:介绍课程的基本要求。

师:从今天开始,我与大家一起学习信息技术这门课程。先简单介绍一下课程情况。我们本学期用的《信息技术基础》教材共一册,是必修课程,共用36课时来完成。我们教材的内容主要是从我们的日常事务工作的需求出发,按照事务完成的流程引领同学们学习在工作中使用信息技术的一般方法和基本过程,并把动手实践的广阔空间留给同学们,让大家在探索、应用中学习到一套完整的原则与技术。

为了更好地让大家认识到信息技术课与以往的计算机课的不同,我们现在先进行以下几个讨论。

第二环节:大家谈经历。

师:进入本环节,请同学们谈一谈自己学习、运用电脑的经历,同时也锻炼一下大家的口才和勇气。大家针对以下几个问题先思考片刻。

(板书)

1)你玩过电脑游戏吗?觉得玩游戏感觉如何?是否影响到你的其他课的学习了?

2)家里有电脑吗?你上过网吗?在哪儿上的?进过网吧没有?你对网吧有什么认识?

师:谁自告奋勇,请举手示意!如果不举手,我可就随机邀请了啊!

女生A:我从小学五年级开始玩电脑,我在家用宽带上网,不爱玩游戏,偶尔上网聊聊天。

师:上网还做什么?

女生A:上网校,查资料。

师:好!你对网友见面怎么看?

女生A:也有要提出跟我见面的,就在这个暑假。

师:见了没有?可以公开谈吗?

女生A:没有,我不想,谁知道是什么人啊!

师:很好!网友见面要慎重。最好不要见,网友中坏人也是有的,并且还不少。特别是小孩子容易上当受骗,有人就一不小心被贩卖到非洲去了。

众学生:哈哈……

师:我看后排的某某同学(他在乱动)已经心里有成长的竹子了,既然坐不住了,你就来谈一下吧!

男生A:没玩过!

师:真的?我不信!中考要求考试嘛!不要误会老师传播错误信息哦。你到网吧去上网没有?

男生A:没有!

众学生:老师!他有!他是网迷!

师:哦,有人看到你进过网吧的。你去网吧不是去上网?那做什么?为你家里买菜是吧?网吧里的菜可比不上超市的新鲜啊!

众学生:哈哈……

男生A:上了,上得不多。我可没玩游戏啊,老师!

师:玩过也不要紧,关键是要正确分析自己。你觉得你玩游戏影响学习了没有?我相信你有说真话的勇气。

男生A:影响了一点吧。我学习落后好像就是从玩游戏开始的。

师:谈得非常好,很坦诚,以后希望能注意克制自己,多用一些时间去学习。

(其他34位同学继续谈,掌握时间,避免夸夸其谈)

第三环节:一起讨论信息时代的特点。

师:目前,我们已经处在一个新时代,即信息时代。在信息时代,我们的思维、技术、文化都与以前大不相同。现在,我们就一起从几个讨论看一下这些变化吧。

1)成语补充。

师:在新时代人们考虑问题的思维方式开始变化了。现在考虑以下两个成语补充题目。大家讨论一下解决问题的方法。注意,我不需要具体答案,只要方法。

天()马() ()屯()聚

部分学生:天马行空!

师:我就知道有人会这样回答,呵呵,看清了再说!再说我只要方法,即你如何去寻找答案。

1:查成语辞典!

师:非常好!关键你怎么查?

2:第一个可以查!把以开头的成语找一找。

师:不错!第2个呢?

众生:不好查!难办!……

师:在信息时代,我们用模糊查询,这种思维与传统是不很相同的。比如我们可以使用通配符代替这个不知道的字,让它去模糊查找。只要我们在google网站上输入“**聚成语,一下就可以搜出来了。包括解释、典故等信息。

2)阅读。

师:我们再讨论一下,信息时代的人们阅读的方法与传统有何不同。比如阅读一篇文章,遇到生字和一些不知道的典故怎么办?又比如,我们读新闻时想了解相关的新闻,怎么办?现在让我们语文课代表的同桌来回答!

(如果语文课代表站起,师提示:注意你获取的信息要完整,我说的是你的同桌)

3:查字典、查资料。

师:如果我们需要太多的,甚至要一些太珍贵的、太难找的资料怎么办?

3:这……

师:你可以有一个向他人求助的机会。你向谁求助?

3:向我同桌(生4)。

师:我已经为你想到了,所以才提问他的同桌你呢。

4:去图书馆吧。

师:看过《哈利·波特》了吧?他的魔法书多好,用魔棒一点,里面就出现了相关的影像介绍,这样的书现在也很多,那就是光盘图书,比如大百科全书光盘。信息时代阅读的最关键的一个思维方式就是超链接。比如,新浪网站上从体育链到“NBA”再链到姚明在NBA的最新表现”……“超链接就像很多条链子把各种信息联系在一起,可以自由地跳转,有选择地阅读。

众生:也不是随心所欲,还比不上魔棒啊!

师:大家说得好!信息技术正在继续发展,你们要好好学习,在不远的将来我相信你们能够实现魔棒这样的超链接

第四环节:大家讨论信息特征。

师:我们已经处在信息时代,每个人要对信息的认知、表达有充分的认识,能够正确地辨别、分析、描述信息,做到这一点,必须了解一些信息的特征。为什么呢?让我们先来通过讨论和提问,一起感受。

1)载体依附性。

师:大家看过武侠小说吧?

众生:看过!

师:好。请听题:武侠小说里经常有争夺一种神秘的书的情节,书里面记载着练功方法这样宝贵的信息。但是有个叫令狐冲的学到的各派剑法却不在书上,谁知道哪里记载着这些信息?

1:思过崖山洞的墙上。

师:不错!令狐冲发现时,这些信息在墙上已经存在了几十年,幸好没有火山喷发或是大地震,否则墙这个信息的载体碎了,这些剑法信息也就没有了。

师:下一题:有的同学喜欢用座右铭来激励自己奋发学习,学有所成。一条座右铭通常写在哪里?

2:写在日记本里!

3:写在铅笔盒上!

4:存在文曲星上,打开就看到!

5:老师我有手机,我放在开机画面上!

6:刻在课桌上!

师:刻在课桌上是不对的,要爱护公物!鲁迅当年刻在课桌上也是不对的,不过已经过去这么多年,我们就不追究他老人家了。但是现在你如果随处乱写乱画,为你的座右铭这条信息乱找载体,我们是要追究你的责任的!

总之,信息具有载体依附性(板书),信息需要依附在一定的载体上存在,并且同一信息可以有不同的载体。

2)价值性。

师:请听题:人们说物质、能量、信息是构成世界的三大要素,我们离不开信息,信息具有价值性(板书)。信息给我们提供的价值却与物质、能量有很大的不同,请问下面哪些不是说信息的价值的?

A.读书以明理 B.知彼知己,百战百胜 C.书中自有黄金屋 D.春雨贵如油

1D

2CD

师:读书以明理,这是说信息可以让你有知识,能知道一些道理,所以是有价值的。知彼知己,百战百胜,是说战争中信息(情报)可以决定胜败,是信息的价值体现。书中自有黄金屋,指的是科举,是说读书考试以取仕,这里指的是读书这件事,而非指读的内容。春雨贵如油,这说的是春雨的可贵,也不是指信息。

师:由上面可以看出,信息的价值有两方面体现,一方面是直接体现为意识形态,提高精神生活、思维能力,如A就是;另一方面,作用于实践,提高物质、能量的生产与使用,如B是信息提高了军事能力。

3)时效性。

师:有件高兴的事想向大家宣布一下,我看到一个报名通知,学校要组织同学们去国家级森林公园考察植被资源,愿意去的班级与个人务必在通知下发当日去教务处报名。

众生:耶!我去!我去!

有生:是真的吧?不会骗人吧?

师:通知我带来了,请前排的同学过目(给看通知)。

生:呀!老师你看学校拟在20011020组织……”,是几年前的事了,早没用了啊!

师:我看看……的确是过期了,这么让人振奋的信息已经成为一张废张了。

生:(失望)唉!

师:所以,以后我们可是要注意信息的时效性(板书),时效性会影响对信息价值的认识。

4)共享性。

师:好了,本节的讨论马上就要结束了,感谢大家的积极参与、踊跃发言,让我感觉到我们是在一起吃一顿信息内容的精神大餐。这个大餐的优点嘛,就是吃不完。我讲的课大家都记在了大脑里,可是我自己依然没有损失这些信息;有的同学也把自己的想法告诉了大家,他也没有损失这些信息。这说明,信息是具共享性(板书)的。以后大家有什么好故事,我们一起共享,老师我绝不占有,绝不会强迫你忘记这些信息的,呵呵。

生:哈,好啊!老师有好故事也要共享!我们也不强迫你忘记。

第五环节:课业。

课后完成 P4页的实践,举一些信息,并注明信息的类别、用途、有效期、存储形式(载体)。并且要相互(可与邻桌)评价一下你对信息的描述是否准确,分类、有效期、存储形式说明的是否正确,最后综合评价一下你这次实践的表现是优、良、中,还是差。

王爱胜

 

 

2.    无所不在的信息

一、教学目标

1.知识与技能

理解信息的概念,信息的作用、特征。

2.过程与方法

学生通过回忆古诗词中的信息,体会信息的无处不在,掌握学习基本概念、理解基本概念的方法。

3.情感态度与价值观

1)能体会信息是一项重要的资源,激发学生搜集信息、利用信息的愿望。

2)通过对信息共享性特征的理解,能积极参与信息活动,使信息资源发挥最大的效用。

3)感受中国传统的诗词文化。

二、内容分析

1.理解信息的概念、信息的作用、信息的特征。

2.掌握如何通过多渠道获取信息;如何对信息进行加工、管理;如何准确表达自己的思想;如何合理、合法地开展交流。

、方法与策略

学生在老师的引导下通过讨论,从信息的含义、信息的表现形式以及信息的载体三个方面来认识、理解身边的信息。然后教师通过实例帮助学生理解信息的作用和信息的特征。引导学生举出身边的能体现信息某些方面特征的实例,在同学生一起探讨、分析举出实例的过程中帮助学生进一步理解信息的特征。

四、教学过程

1.导入

1)先请大家看一张照片:

2)图片说明:全球夜晚灯光图是根据美国国防气象卫星计划Defense Meteorological Satellite Program搜集的资料而制作的。在NASA网站可以找到更大分辨率的这张图片。将全球夜晚灯光图经过坐标校正后,套叠世界各国地图。

3)地球表面有很大的面积在夜晚几乎没有什么灯光,南极洲是全黑的,非洲及南美洲丛林的夜晚也是黑暗的,非洲、澳洲、蒙古、美西的沙漠和加拿大北部的极地也都灯火寥落。看了这张图,不禁感叹:各国夜晚灯光亮度的差异,体现了各国都市化程度的不同,经济发达的地区,夜晚灯光就明亮,且灯光的密度也高。 学生浏览图片,思考教师的问题。美国、西欧、日本三处最亮。我们的国家灯光的密度也不高,且不平衡。

4)我们的国家,经济实力还比较薄弱。我们的责任在肩,大家要多多努力。这张照片给我们传递的信息是丰富的。套用一句罗丹的话:不是世界缺少美,而是我们缺少发现美的眼睛。大千世界,信息无处不在,如何更有效地获取、加工、利用信息呢,这就是我们这学期要学习的!同学们,让我们更好地迎接信息社会的挑战吧!

塞外音书无信息,道傍车马起尘埃”——《寄远》(唐代诗人杜牧)。

体现了古人对信息的企盼,请同学们思考思考,想想、说说有关信息的唐诗、宋词吧!(当然,可以不仅仅局限在包含信息这两个字的诗词上)

学生思考、回答:

烽火连三月,家书抵万金。

儿童相见不相识,笑问客从何处来。

王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。

马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。(岑参)

君自故乡来,应知故乡事。

借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。

上面,都是古人眼中的信息,那么,今天,我们对信息这一概念是如何理解的呢?这就是我们今天要讨论的内容。

2.讲授新课

(1)理解信息的概念。

要求学生阅读课本 P23信息的概念

师:目前还没有一种被各方面都认可的权威性定义。不同的领域、不同的组织从不同的角度对信息有着不同的认识。虽然对信息的描述各有不同,但它们都是对同一事物的认识和描述,通过对这些描述的分析与理解,我们可以从不同的角度去理解信息的含义,从而对信息有一个比较全面的理解。

比较容易被大家接受的信息的定义是:信息是反映一切事物属性及动态的消息、情报、指令、数据和信号中所包含的内容。

那我们怎样来认识、理解信息呢?可以从这三个方面来认识:信息的含义、信息的表现形式、信息的载体。

【板书】 认识、理解信息:

信息的含义信息的表现形式信息的载体

信息的含义:信息所传达的内容。

信息的表现形式:信息的内容通过什么表达出来,人们是通过什么来认识信息的。

信息的载体:信息依附于什么存在,通过什么传递。

从以上三个方面,对下面的诗句进行进一步的理解。完成下表:

古诗词

含义

表现形式

载体

 

 

 

 

生:思考、回答。

马上相逢无纸笔 ,凭君传语报平安。(岑参) 平安 语言 人

君自故乡来,应知故乡事。故乡事 语言 人

借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。酒家在杏花村 手势+语言 牧童

师:牧童的遥指让我们知道了酒家的所在。可见:

信息有为决策提供依据的作用

阅读课本 P4上的两个故事,思考P4讨论题。

请同学们谈谈想法,通过老师的引导能够理解:

啤酒和尿布的销售数量以及相互之间的关系,所包含的信息量很少。但是对于沃尔玛超市的决策者来说,却包含大量的信息,提供了无限的商机。而普通的商家仅仅是看见了两组简单的、无关的销售量数据。所以说,不同的受众,从同样的数据中获得的信息也是不一样的。

而马凌之战,庞涓仅仅根据所获取的第一天十万灶,第二天五万灶,第三天三万灶的信息,就得出齐军士卒亡者过半的错误结论,做出轻兵追击的错误决策而导致自刎身亡。庞涓所获取的第一天十万灶,第二天五万灶,第三天三万灶的信息是孙膑故意制造的迷惑庞涓的信息。由此可以看出,我们应该对从单一渠道获取的信息进行甄别。大家现在比较喜欢通过网络获取的信息,提醒大家注意,从网络这一单方面获取的信息,一定要进行仔细的甄别才能保证我们为此不会做出错误的决定。

信息可被用于控制

举例说明:交通信号灯受交通管理部门的控制来保障交通的安全、畅通。我们学校通过铃声来控制上下课的时间。

信息有告知作用

每天的天气预报和股市行情等能充分体现信息的告知作用。

此外信息还有认知、欣赏、学习以及研究等作用

2)理解信息的特征。

提出问题:信息还有其他什么特征呢?

(步骤:给出一些实例,引导学生分析该实例反映了信息的什么特征。然后进行总结。学生讨论,得出结论)

身边无处不在的信息:普遍性。

横看成岭侧成峰,远近高低各不同:不完全性。

现在送大家一张刘德华演唱会的门票(828已开过):时效性。

一传十,十传百:可共享性。

所有的信息都是依附于某一载体传递的:依附性。

总结信息的特征:普遍性、不完全性、实效性、可共享性、依附性,此外还有传递性、可伪性、无限性、转化性、价值性及可压缩性等特征。

【板书】信息的特征:

普遍性不完全性实效性可共享性依附性

今天,我们处在信息化的时代,信息、物质和能量是构成人类社会资源的三大支柱。在一定程度上,人类社会的发展速度取决于人们感知信息、利用信息的广度和深度。

3.小结

我们了解了信息的概念、信息的作用以及信息的特征。我们可以看到,信息无时不在、无处不在,信息对我们的学习、生活和今后的工作有着深刻的影响。但是,如何通过多种渠道获取有用的信息、如何加工成为有效的信息、如何将获得的信息进行科学的管理、如何充分准确地表达自己的信息,在信息时代如何利用适当的工具合理、合法地开展交流,这些信息素养正是我们在信息技术课程中要学习和提高的(提出信息技术课程学习的目标)。让我们共同努力吧。

附录:

寄远

唐 杜牧

两叶愁眉愁不开,独含惆怅上层台。碧云空断雁行处,红叶已凋人未来。

塞外音书无信息,道傍车马起尘埃。功名待寄凌烟阁,力尽辽城不肯回。

逢入京使

唐 岑参

故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。

清明

唐 杜牧

清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有 ,牧童遥指杏花村。

杂诗

唐 王维

君自故乡来,应知故乡事。来日绮窗前,寒梅着花未?

四、教学反思

1.对信息概念的认识部分,自我感觉和古诗词联系得还算紧密。

2.但信息的特征、信息的作用部分,和古诗词就有点脱节了,还没有想透如何联系得更好。而且,教法上感觉一般,有点虎头蛇尾,正琢磨如何改进。

3.教师不做铺垫地让学生回答信息的含义、表现形式,存在一定的困难。在这一点上如何补救,或者说,如何加深,值得考虑。如果换个角度,本课只要求学生简单通过含义、表现形式来了解认识信息的概念,这种深度也就可以了。这是一个困惑:解释知识的度。细细体会暑期培训时专家的讲座,好像又倾向于后者,还请大家讨论。

4.从信息的传播过程来多角度认识信息:

信息的来源:书籍、客观事物、电视、广播、网络、人……

信息的载体形式:文字、图像、图形、声音、动画、视频……

传播途径:面对面、书报刊、电报电话、音像制品、广播电视、网络……

接收方式:视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉……

产生作用:形成印象、产生判断、引起行动、无作用……

5.引子部分的灯光图片,是源于我看见照片后的冲动:想介绍给我的学生,不知放到这是否协调,引出诗词好像有点跳。但这张照片一来让学生体会高科技的魅力,二来激发学生的爱国热情和学习兴趣。再者,也体现不同受众,同样的数据的信息量是不一样的。呵呵!

6.对暨南大学附属中学唐海平信息及其特征一文中那个海军陆战队的例子颇感兴趣,但由于本节课的课时限制,对信息、物质、能量的介绍只能一笔带过,有点遗憾。

 

信息技术课程网大路论坛,古道西风

 

3.    信息与信息技术

一、教学过程

1.引入:投影显示座位表,座位的信息(姓名、学号等)。

《信息与信息技术》——“信息技术观光号之旅。

开始旅行。

2.第一站 远古的信息技术。你做我猜——活动规则:每组派出两位选手,一位同学根据投影幕上的单词进行动作表演,另一位同学根据动作来猜对方想表达的意思,准确地说出该单词。

3.分四组,第一组答对4个,第二组答对2个,第三组答对4个,第四组答对5个。从第一组开始逐渐进入状态,反应越来越热烈。师生互动良好。

4.思考、讨论:远古人类肢体动作要表达什么?目的是什么呢?

什么是信息?

信息有些什么基本的特征?

关于信息的几个定义 (教材第 3页)。

信息的传播过程 (教材第 4页)。

5.第二站 古代信息技术 考考你的记忆力。

规则:小组成员请听教师所念的单词或短句,请尽量复述所听到的单词。第一组答对 10个,第二组答对8个,第三组答对9个,第四组答对8个。

思考、讨论 :在历史长河中,人类的知识是如何有效地保存和流传的呢?再多举些关于信息的载体依附性的例子。

6.第三站 近代信息技术读图时代

规则:请小组成员阅读所提供的图片,从图片中找出尽量多的信息。第一组答出 3个,第二组答出6个,第三组时间到弃权,第四组答出4个。

思考、讨论 :信息作为某种事物运动状态与规律的表征,它的存在是客观的、绝对的。

同一事物,对不同的人具有不同的信息量,对不同的人能起截然不同的作用。

7.第四站 现代信息技术 通讯技术、计算机技术。

网络技术、传感技术……

应用现代信息技术让我们可以充分扩展人们的信息功能!

思考、讨论 :什么是信息技术呢?

——“凡是能够扩展信息的功能的技术”——钟义信

什么是信息高速公路?

信息技术的发展历史。

——掌握划分的标准与特征

——可以从不同的角度来考虑对发展历史的划分

8.下一站 培养自己对信息使用的意识。

合理使用信息技术这把双刃剑

不要过度崇拜,也不要因噎废食。

不要盲目排斥,而要扬长避短。

养成良好的信息技术使用习惯。

9.信息技术发展的趋势。

——越来越友好的操作界面

——虚拟现实

——语音技术

——智能代理技术

——越来越个性化的功能设计

——越来越高的性能价格比

最后:观看影片(盲人手语)——我为人人,人人为我。

二、点评

作为高中《信息技术》课的开篇(第一课),应该实现三个方面的功能:

1.树立新形象功能。要改变学生对初中《信息技术》课的不好印象(原因是多方面的)。

2.绪论功能。要通过这一节课,向学生全面展示高中《信息技术》课程究竟是(按什么主线)学什么的。

3.实现本节课的教学目标。

由于没有专门的绪论一节,要想同时实现以上三个功能,说起来容易,做起来确实很难。

老师的这种设计,可以说不仅是独具匠心,更重要的,他几乎是完美地将三个功能全部实现。

教师活动:20世纪60年代,中国大庆油田还处于保密时期,但是日本人却最先判断、分析出大庆油田的情况,以至于在后来与中国谈判购买设备时占了先机。

通过网络软件显示:

1964年4月20,《人民日报》发表了社论《大庆油田大庆人》。

周总理接见王进喜时,王进喜身穿大皮袄的画报。

《人民日报》一则新闻报道:王进喜到马家窑,说了一声好大的油田呀!我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去!'”

●19667月的《中国画报》刊登的表彰大庆油田炼油厂的照片。

《人民日报》上一幅含钻台手柄的照片。

显示图片:

王进喜制服井喷,用身体搅拌水泥的图片。

王进喜头戴大皮帽,身穿大皮袄的图片。

王进喜手拿钻台手柄的照片。

日本人由上面的报道获取了如下信息:

1.通过画报封面上铁人王进喜身穿大皮袄的样式,以及下着鹅毛大雪的照片,推断出大庆可能位于东三省的结论;

2.通过《人民日报》一条新闻报道中王进喜到马家窑,说了一声好大的油田呀!我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去!'”推断出马家窑就是大庆的中心;

3.从报刊报道的大庆的设备全是肩扛人抬,又得到一个推断:马家窑离火车站不远,远了就抬不动了;

通过王进喜参加中央委员会的报道,推论大庆已经大量出油;

根据《人民日报》一幅照片上钻台手柄的架势,计算出了油井的直径;

根据中国国务院的工作报告推算,把全国石油产量减去原来的石油产量,剩下的就是大庆的产量。

教师活动:提问有关网络软件的问题。

1.定位信息需求(需获取怎样的信息):大庆油田及其产油量和规模。

2.选择信息来源(通过哪些信息途径来获取):报纸、期刊——文献型信息源。

3.确定信息获取方法、获取信息(最终用何种方法获取了信息):观察法。

4.评价信息(如何评价日本人获取大庆油田信息的这一过程):高效率。

黄秉刚

4.    日新月异的信息技术

一、教学目标

1.知识与技能:

1)列举信息技术的应用实例,初步了解信息技术的历史和发展趋势。

2)熟练使用文字处理、演示报告等制作软件进行信息的加工与表达。

2.过程与方法:

1)初步掌握根据任务的要求,确定信息来源的方法。尝试通过书籍、报刊、广播电视和因特网等各种途径搜集资料。

2)调查、研究信息技术的历史和发展趋势,并选择适当的工具制作作品以呈现信息、发表观点及交流思想。

3.情感态度与价值观:

认识到社会和生产实践在推动了信息技术飞速发展的同时,又推动了人类学习、生活方式的深刻变革。了解社会发展和科技进步的相互作用。

4.德育目标:

让学生体验信息技术蕴涵的文化内涵,激发学生对信息技术的求知欲,形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

二、方法与策略

1.教师引导学生确定主题,因为课时有限,尽量帮助学生选择小而精的主题。除了书上列出的主题外,还可以为学生提供其他一些和信息技术相关的主题,例如; CPU 的发展历史、微型计算机所使用的操作系统、我与信息技术、计算机病毒的由来等。

2.评价量规的学习和使用它来进行自评和互评。评价学生作品,学生将自己的作品都提交(例如,采用局域网的共享文件夹),组织学生浏览其他同学的作品,根据电子作品评价表进行作品评价。

3.教师在引导学生确定主题完成作品的同时,了解学生已有的信息技术水平,给基础薄弱的学生以适当的帮助,为他们奠定必要的基础,增强他们学习信息技术的信心。

三、教学过程

教学安排:2 课时

第一课时:书本概念及文档编辑基本知识复习

1.悠久的通讯技术发展史。

导入:我国古代使用击鼓进军鸣金收兵来指挥作战。

1)信息技术的发展。

资料A:马拉松比赛的起源。

资料B:烽火戏诸侯。

资料C:莫尔斯 1837 发明了莫尔斯电码,应用于电报机的实际应用中。贝尔 1875 年发明电话。马克尼 1898 年发明的无线电通讯技术。

资料D:卫星传播。

资料E:光纤传播。

1)计算机技术发展。

资料A:电影中特技的制作。

资料B:人工智能计算机深蓝 3.5∶2.5 的成绩击败了国际象棋世界冠军加里·卡斯帕罗夫。

资料C深腾 6800”超级计算机,在 2003 11 月公布的全球超级计算机 500 强(TOP500 )中位居第 14 位。

2)因特网的发展提供的功能。

2.神奇的计算机技术。

通过背景资料来介绍计算机发展历史;理解计算机如何影响人类社会发展的进程。

3.丰富多彩的因特网。

因特网正以当初人们始料不及的惊人速度向前发展。今天的因特网正在从各个方面逐渐改变人们的工作、生活和学习方式,为我们提供了许多方面的服务。例如:信息的获取;信息发布;网上交流;网上学习;网上购物;网上娱乐。

阅读书上给出的资料。通过对这些资料的分析和理解,可以对信息技术发展三个主要方面有基本认识。

在理解的基础上,认识到现代社会信息技术对人们的生活、学习、工作产生的根本变革及对人类社会的深远影响。从而激发学生对信息技术的求知欲,以及将信息技术应用于自己的学习和日常生活的愿望,形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

 4.我看信息技术。

1)引导学生确定主题,因为课时有限,尽量帮助学生选择小而精的主题。除了书上列出的主题外,还可以为学生提供其他一些和信息技术相关的主题,例如, CPU 的发展历史、微型计算机所使用的操作系统、我与信息技术、计算机病毒的由来等。

2)制作作品。学生在九年义务教育阶段已经掌握了文字处理工具、演示报告制作工具的基本技能。

例如,掌握了利用文字处理工具实现文字排版、段落排版、图文混排以及表格处理等技能。

掌握了利用演示报告制作软件实现插入新幻灯片,往幻灯片中插入文字、图像、音频及视频等各种媒体信息,通过设置幻灯片版式、幻灯片模板等方式设置幻灯片的格式,设置幻灯片动画效果,设置幻灯片切换效果,通过插入超级链接、动作设置等方式设置幻灯片的播放顺序等。

3)润色作品。

在初步完成作品后,考虑到增强作品的感染力,要对作品添加些设计特色,如艺术字等。

4)修改、完善作品。

对作品进行修改和完善也是一个很重要的环节,主要包括:

检查作品所反映的有关信息技术的主题内容以保证内容的科学性,例如:对关键术语要查证其准确性,或请教有关专家;

检查作品的内容是否反映了主题思想,如子标题的表述是否有遗漏,各子标题的表述是否准确,是否与主题保持一致;

检查作品的整体风格,对版式不合理的地方进行调整;

检查作品中的技术应用,尽量体现以人为本的操作理念,技术应用要有利于主题的表现;

测试作品的演示效果,如对于演示文稿要从头仔细播放,检查播放的顺序是否正确。

5.技术支持内容教师复习与指导。重点讲解页面设置、版面分割、图文比例、资料搜索、简单的网上资料处理加工。

第二课时

1.作品制作

根据参考主题:

1CPU 的发展历史。

2)微型计算机所使用的操作系统。

3)我与信息技术。

2.交流与评价

利用局域网共享功能,组织学生浏览其他同学的作品,根据电子作品评价表进行作品评价。也可以让学生根据电子评价表进行自评,同时浏览他人作品,吸取好的经验,改进自己的作品。尝试使用网上评分系统。

评价量规的使用使信息作品的制作规范化,容易确定每个同学是否积极参与了本节课的学习。以后我们会把每节课的作品存到我们的学习档案袋中,它将客观真实地反映我们的学习态度、能力、过程,所以每个同学都要认真地学习每节课,尽自己的最大能力,在档案袋中留下丰硕的成果。

5.    信息技术发展展望

一、设计意图

1.信息技术迅速发展和不断更新,引发了社会各个领域的深刻变革,信息文化成了大众参与和关注的社会要素,信息素养成了衡量每个人综合素质的重要部分。

2.对应课标(四)信息技术与社会(1探讨信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。 提升对信息技术影响及其价值的认识,注意知识的迁移应用。 

二、内容分析

教学目标分析:

了解信息技术,感受由于信息技术的发展应用从而引发自己身边的变化和影响,同时通过寻本溯源了解信息技术的过去、现在与未来,激发对信息社会生活的关注与向往。

教材内容分析:

1.信息技术的发展历程,主要讨论信息技术发展的五个阶段及各阶段的重要标志;

2.针对信息技术的三大方面的发展,分别举例说明;

3.信息技术的发展展望,举例说明。

三、学生情况分析

1.高一新生,对信息技术有一定的了解;

2.具备了一定计算机操作能力,会上网。

四、教学资源分析

1. 教师自制的课件,课程网站;

2. 提供必要的网络资源。

五、策略设计

1.教学方法设计:问题导入,教师启发;自主探究,分组讨论。

2.关于教学流程和教学活动的设计思路。

导入

信息技术是发展的,信息技术的发展历程 .

提问:信息技术的发展过程中有哪些重大发明?(启发学生回忆)

探究

信息技术发展的三个主要方面:

信息技术的采集技术不断发展

信息技术的传递技术不断发展

信息技术的处理技术不断发展

(分组网络探究,学生知识的迁移)

探讨

计算机技术的发展:

从微电子技术的发展,从应用规模上的发展,引导学生回忆探讨计算机的发展。

讲解

信息技术展望:

虚拟现实技术

信息技术的发展带来的问题

练习

思考并选择写设计主题报告,让学生从已知知识进行创新认知。

3.教师应用信息技术的情况和学生上机操作安排等。

多媒体网络机房、自制课件、教学课程网上提供的学案;学生事先分好小组,便于小组内探究,学生在教师的引导下用网络课程资源进行自主学习,学生探究时教师注意巡回指导。

六、教学实录

环节

内容

教师活动及设计意图

对学生学习过程的观察和考查

学生活动

信息技术的应用

导入

信息技术是发展的

讲述:信息技术是人类文明的一部分,从产生到现在,不断发展到了现代化的信息技术水平,并将永远不断向前发展。今天我们就一起来探讨一下信息技术的发展,并展望一下未来的信息技术。 (引入主题)

访问课程网站

了解本节课的学习目标和要求

投影出示课题:信息技术发展展望

 

 

提问:信息技术的发展过程中有哪些重大发明?

(启发学生回忆)

回顾

查看课程网站上的资料或课程网站提供的其他资源

讨论

讨论发言(参考答案):

1.语言产生

2.文字发明

3.印刷术的发明

4.电报、电话、电视的发明

5.计算机的产生及网络技术的发展

教师使用投影展示参考答案;学生利用网络查找

 

总结:前四项代表了信息技术的发展中经历的四次革命。其中第三次信息技术革命正是我们的祖先发明的造纸术和印刷术带来的,而第五项把信息技术的发展推向新的高潮(激起民族自豪感,深刻认识技术的发展、进步对社会乃至个人的影响,并进一步引起思考)。

学生的情绪逐渐高涨

 

 

 

 

信息技术发展的三个主要方面:信息技术的采集技术不断发展   信息技术的传递技术不断发展  信息技术的处理技术不断发展  (让学生从已知知识进行创新认知)

分组讨论:针对信息技术的三大方面发展,举例说明;设想可能的新发展方向,并进行创造设计。

三、四分钟后,学生代表陈述讨论结果。

 

学生网络探究

 

 

 

 

 

 

 

 

教师总结:这些同学的讨论结果所反映的正是信息采集技术的发展历程。感测技术将会有很大的发展前途,目前已经能够应用于矿藏、地质勘探;还应用于医疗等多方面。并且,利用感测技术人们将更方便地捕获人的感觉器官采集的信息,甚至能捕获人的感觉器官所不能采集的信息。

总之,信息采集技术的发展将更加以人为本、以自然为本,将与各种学科一起发展。

 

代表陈述:采集技术的发展内容非常多,比如放大镜、显微镜、电子显微镜、望远镜、天文望远镜等;再如,光波、超声波、感测技术等。

 

 

 

教师总结:这组同学讨论的有一个很大的特点就是能从信息传递介质上作了讨论,这样更深刻地概括出了通信技术的发展。光谱的分析技术已经比较成熟,但是如何传送,这与光纤传输的确是有区别的。希望同学们课后查阅有关资料,综合其他知识试着写一份可行性报告。

 

代表陈述:信息传递技术发展经历了漫长的过程,但近代信息技术发展速度非常快。古代采用烽火、击鼓、鸿雁、驿马等方式,近现代有了电话、电报、网络、卫星等。从传递媒体上看,我们人类已经从实体传递信息变成了利用声波、微波、光等传递信息。   创新设想:利用光谱传递信息。

 

纳米技术参考网站:http://www.njkp.nj.gov.cn/other/njkp/left/l-kjbl/wxsj-4.htm

 

 

 

教师总结:本组同学把握准确。信息处理主要就是以工具的发展为代表的,信息技术是一种生产力,而生产工具的发展水平正代表了生产力的发展水平。当然,信息处理的理论发展也蕴涵其中了,它的发展促进了生产工具进一步的发展。机器人就是智能计算机的一种,有情感的计算机可能是计算机发展的较高目标,但我们相信计算机不可能从本质上代替人的所有功能。

 

代表陈述:信息处理技术的发展主要是工具的发展,从结绳、石子到算筹、算盘、计算机;现在,又有了智能计算机、机器人。

创新设想:能与人交流思想、能写作文的有情感的计算机。

 

 

 

计算机的发展及展望

引导:信息技术的发展空间是非常广阔的。信息时代是充满多元发明与创造的时代,我们每个人都可能成为这个时代的创造家、发明家。目前,我们对信息技术的发展预见并不是十分正确的。

 

 

 

 

微电子技术的发展标志了计算机的发展:

电子管时代

 

晶体管时代

集成电路时代

超大规模集成电路时代

 

 

 

投影

 

 

讲解

 巨型化:

中国产的银河

 微型化:

掌上电脑

网络化:

全球定位系统是网络计算机的典型应用

智能化:

美国的流浪者火星探测机器人

 

 

(利用投影)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

投影

 

信息技术的发展展望

1.虚拟现实技术:数字地球中的核心内容之一,利用数字化信息模拟现实生活,以寻求解决问题的方法。 也可进行飞行模拟、远程观光、体育训练等。

虚拟驾驶飞机模拟器

2.信息技术的发展带来的问题:信息安全、信息垃圾及暴力、色情信息所带来的反面作用等。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

即时练习

 

信息技术的创新应用

 

思考并写设计报告:针对课本所讲授的信息技术发展的几个主题,结合计算机的发展趋势,设想你将来的一种数字化生活或者设计一种信息技术,并作简要分析。

同学阅读教材、讨论研究,教师巡视解答疑难问题。

3分钟后,交流典型设计报告)

参考方案:

方案一:

设计的是一种香味计算机。为计算机设计一个类似喷墨打印机的香味盒,通过计算机控制,如果有相应花、草、水果等出现在屏幕上时,会自动散发相应的香味。主要是应用了数字控制技术。

方案二:

设计的是一种语音自动锁。利用多媒体技术设计一种能分辨不同人的语音的门锁。只要讲句话,门就会自动打开或关闭。这比芝麻开门还要安全,因为这种锁对声音的强度、语调等都进行判断,不只是区分语义。

方案三:

设想的是一种生命数字化传递技术。先把一个生命体的 DNA编码和蛋白质信息数字化在网上传递,在异地利用这些信息,利用各种物质元素进行重新组合,制造出相同的生命体。为能控制新的生命体,在DNA上设置一种密码或时间限制,以免对人类本身造成危害。

学生参阅、讨论研究

锻炼学生的创造能力。

培养学生的创新意识

课程网提供方案

总结

总结信息技术的发展

总结:通过我们的学习与讨论,了解了目前多媒体技术、通信技术及数据技术已经成为信息技术发展的主题,同学们将来在这些方面会有更多的发展前途。

信息技术是多元化发展的,电子器件、人工智能等都是很有远大前景的,并且还会不断出现更多、更新、更有独创性的发明与创造。

 

 

 

 

 

练习

结合实际练习

1.结合课本知识,调查社会上各种新的信息技术应用,并注意存在的问题。

2.在网上了解信息技术的前景。

参考网站:北京科技之窗,

http://www.bjkp.gov.cn

 

练习并为下节课做准备

投影

七、设计亮点

注意让学生从已知知识进行创新认知。

即时练习:思考并写设计报告(针对课本所讲授的信息技术发展的几个主题,结合计算机的发展趋势,设想你将来的一种数字化生活或者设计一种信息技术,并作了简要分析)。

八、专家评说

对不同观点做简要点评;具体阐述专业引领性建议。注意表述口气一定是建设性的,对话式的,绝对不能是权威式、专断式的。

举一反三

举出一些相关现象、设计问题,引导读者或研修的教师进一步深化反思,并寻找、设计处理的对策和方法等。

王爱胜

第二章 信息获取

6.    信息获取的一般过程(一)

导引:针对学生学习了第一章节,知道了信息的重要性,但却不懂如何获取有价值信息的这种情况,考虑到信息获取的一般过程这个知识点较抽象,本节课试图先从两个生活中人类主动获取信息的简单例子出发,引发学生思考、总结后,归纳出信息获取的一般过程,最后通过课堂练习的形式,让学生对信息获取的一般过程进行深入理解,从而达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面教学目标的协调统一。

一、教学目标

1.知识、技能目标:列举贴近学生生活的两个事例,让学生体验信息获取的共同特征、一般规律,使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节,使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因,掌握信息获取的途径和方法并进行选择。从而培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。

2.过程、方法目标:能通过分析和比较,使用信息技术交流思想,开展合作,解决日常生活、学习中的实际问题;务实而有效地规划信息获取的具体方案,并进行优化。

3.情感态度与价值观目标:体验信息技术蕴涵的文化内涵,形成和保持对信息技术的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

二、教学内容

信息获取的一般过程。

三、教学重点

信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。

四、教学难点

剖析信息获取的一般过程。

五、教学方法

讲授法、问答法、演示法、讨论法、指导式探究法等。

六、教学时间

1课时。

七、教学环境

多媒体教室。

八、教学过程

1. 新闻报道作为导引启发学生:在学习与考试中获取信息非常重要。

2.情境导入,引发思考——杨叔子打猪草的故事。

教师活动:用投影显示扬叔子在咸宁劳动锻炼'时,有一天师傅要他去打猪菜,可他又不认识猪菜,那他又是如何识别猪菜从而出色、超额地完成了任务的呢?如果需要你去完成这个任务,你又会怎么做?请两名前后桌同学组合成探究小组,在2分钟内给出一个可能的答案

学生活动:以小组为单位进行了激烈的讨论,然后抽选三个小组进行课堂提问。

教师活动:提问:如果猪圈离猪菜地太远,你会怎么调整?(继续提问)

3. 在举一个人类主动获取信息的例子后,让学生总结出信息获取的一般规律,推导出信息获取的一般过程。

1)举例1:刘蕾获取第二天即周日郊区天气情况信息,由浅入深地指导学生思考。

教师活动:讲述书本第 13页刘蕾的例子。

2)学生活动:聆听、思考。

教师活动:讲述刘蕾获取天气预报信息的过程,并相继投影显示获取明天郊区的天气情况报纸、电话、电视、网络拨打121查询天气晴好

给出结论:对一系列可能获取第二天天气预报的信息来源,刘蕾根据其切实可行性进行了判断及选择,最终选择了拨打 121信息台的方式,从而用电话查找到了她所需要的信息。

继续提问:校运会即将在下周六举行,如果是让你查找当时的天气预报情况,你需要通过什么途径,会运用什么方式?

总结、归纳:这是两例人类主动获取信息的简单例子,两者通过选择信息源采用几种信息获取方法,最终都成功地获取了信息。

学生活动:以指定的两人为一小组讨论。发现这两例成功获取信息的共同之处,试图推导出信息获取的一般过程。

教师活动:提问两组,这两个获取信息的事例有何共同点。引导学生回答信息获取的一般过程的各个环节。教师逐个解释之后陆续投影显示,定位信息需求,选择信息来源,确定信息获取方法,获取信息,得到信息,评价信息。

4。课堂训练——“从商业间谍中学习信息的获取

教师活动:提问洋油、洋火和洋灯的来历,从而引入日本人最先判断出了大庆油田这一实例。

教师介绍当时背景,同时投影显示:据报载, 20世纪60年代,中国大庆油田还处于保密时期。日本人认为了解大庆的情况十分重要。因为中国到底有没有油田?在哪里?有多大规模?这一切关系到日本的出口贸易。于是他们确定了目标信息,大庆油田及其产油量和规模。日本人当年最先判断出大庆油田的情况,以至于在后来与中国谈判购买设备时占了先机。

学生活动:花 5分钟时间,以小组合作的形式,上网即时查找有关20世纪60年代大庆油田的报道、图片或现在的一些相关评论文章。

教师活动:下课堂观察查找情况,并指导学生活动。

教师活动:总结查找结果并投影显示:

1964年4月20,《人民日报》发表了社论《大庆油田大庆人》。

周总理接见王进喜时,王进喜身穿大皮袄的画报。

《人民日报》一则新闻报道:王进喜到马家窑,说了一声好大的油田呀!我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去!'”

●19667月的《中国画报》刊登的表彰大庆油田炼油厂的照片。

《人民日报》上一幅有钻台手柄的照片。

显示图片:

王进喜制服井喷,用身体搅拌水泥的图片。

王进喜头戴大皮帽,身穿大皮袄的图片。

王进喜手拿钻台手柄的照片。

学生活动:依据教师提示小组进行 3分钟讨论,从这些文字及图片中得出的信息。之后抽出三个小组回答结果。

教师活动:提问,让我们来看看他们是如何进行多维度观察、推理、分析。投影显示:

1)通过画报封面铁人王进喜身穿的大皮袄样式,以及下着鹅毛大雪的照片,推断出大庆可能位于东三省的结论;

2)通过《人民日报》一条新闻报道中王进喜到马家窑,说了一声好大的油田呀!我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去!'”推断出马家窑就是大庆的中心;

3)从报刊报道的大庆的设备全是肩扛人抬,又得到一个推断:马家窑离火车站不远,远了就抬不动了;

4)通过王进喜参加中央委员会的报道,推论大庆已经大量出油;

5)根据《人民日报》一幅照片上钻台手柄的架势,计算出了油井的直径;

6)根据中国国务院的工作报告推算,把全国石油产量减去原来的石油产量,剩下的就是大庆的产量。

教师活动:提问(投影)

1)定位信息需求(需获取怎样的信息):大庆油田及其产油量和规模;

2)选择信息来源(通过哪些信息途径来获取):报纸、期刊——文献型信息源;

3)确定信息获取方法、获取信息(最终用何种方法获取了信息):观察法;

4)评价信息(如何评价日本人获取大庆油田信息的这一过程):高效率。

学生活动:学生独立思考两分钟之后,四个同学回答教师提问。

教师活动:总结、归纳。上述案例中,日本人的信息来源,不过是几幅照片、几条新闻报道。但是,他们通过综合政治因素、地理因素、自然常识等一系列内容的推理分析,却得到了极其重要的商业情报。他们根据自己的需求作了定位,查找了照片、新闻报道,最终根据客观事实,通过多维度观察、推理分析而获得了情报信息。由此使学生更进一步理解信息获取的各个环节和一般过程,达到爱国主义的教育及为下一节课搜索引擎的学习做辅垫的目的。

5.剖析信息获取的各个环节。

1)定位信息需求。

教师活动:结合例 1、例2讲述定位信息需求即需要什么信息。表现在以下几个方面:时间范围

地域范围

内容范围:即获取什么时间,什么地方,什么样的信息

2)选择信息来源。

教师指导学生参考课本第 15页的表2-1,了解信息来源的几种分类。并结合上述两例提问两学生考虑了哪些信息来源。

口头型信息源(个人型信息源):直接找相关部门相关人员

电子型信息源:电视、网站

文献型信息源:报纸、杂志、书籍

实物型信息源(现场信息源):杨叔子经过现场观察猪吃猪菜从而……

总结:不同的信息来源可以相互结合、相互补充、共同发展,如(举生活中两例)……既然信息来源是如此丰富且各具优点,那么如何选择合适的来源就显得非常重要了。首先可根据我们的需求并结合我们的实际情况去掉一些不合适的信息来源,再从最方便、性价比最好的信息来源开始尝试。如未达到目的,则需再作选择。

3)确定信息获取方法。

由于信息来源的多样性,决定了信息获取方法的多样性。

现场观察法

问卷调查法

访谈法

检索法(卡片式、计算机)

阅读法

视听法

4)评价信息。

以先前所确定的信息需求为依据,对获取的信息进行评价。这是有效获取信息的一个非常重要的步骤,它直接涉及信息获取的效益。其实在获取信息的过程中就一直在评价及挑选信息,即评价贯穿整个信息获取的过程。如不符合我们的需求就要重新做调整。

6.总结归纳,布置课后作业。

教师活动:总结。本节课主要介绍了获取信息的基本过程及方法。通过本节课的学习,我们了解到获取信息的基本过程就是定位信息需求、选择信息来源、确定信息获取方法、评价信息,并且了解到信息的各种来源,掌握了获取信息的各种方法,学会了如何收集有价值的信息为我所用,解决我们的问题。

布置课本第 17页实践题为作业。提示:学生可根据自己的爱好,自行确立一个信息需求。

成长博客,唐海平

7.    信息获取的一般过程(二)

 一、案例背景信息

1.案例所属模块:信息技术基础。

2.年级:高中一年级。

3.所用教材版本:教育科学出版社。

4.学时数:1课时。

由于本节内容是理论知识部分,所以非上机时间 30 分钟,上机操作时间 10 分钟,其他活动(如:实地调查、课下调研等)按实际情况记录。

二、教学设计

1.教学目标

知识与技能:了解信息获取的一般过程;掌握对获取的信息进行加工、存储的方法;养成良好的习惯。

过程与方法:通过学生分组讨论、讲述亲历,共同体验信息获取的过程、经历、经验,教师在学生讨论的基础上做一定的总结。

情感态度与价值观:用切合实际的亲历,引导学生深入理解获取信息的相关内容,并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分,要做到君子爱财,取之有道

2.内容分析

本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章第一节内容,是整本书的基础理论知识部分,为以后更好地学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课时间为1课时。

3.学生分析

授课对象为高一年级的学生,他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》,并且很多同学家里也都有电脑,对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识,为本章节的学习也打下了一定的基础,加上同学们对本章节内容又十分感兴趣,基础知识掌握得也很扎实,所以教师在授课过程中可以按照计划进行。

4.教学策略设计

1)教学方法设计:

信息的获取,关键在于掌握其指导思想,完全领会后大可不必拘泥于环节。本章节内容的教学目标旨在使学生掌握信息获取的一般过程,并能熟练应用于实际学习和生活当中,成为自然的行为。为了形象地说明问题,我对信息获取的各个环节进行分类讲述实例,例如:信息获取的途径方面给同学们讲述作家获取情报的故事;对于信息的评价方面给同学们讲述两个鞋厂推销员的故事,等等。在讲述故事的同时注意结合相关知识点。

2)关于教学流程和教学活动的设计思路;

3)学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况。

教师借助多媒体投影柜进行课件播放和演示。

在正常讲授新课的过程中同学们尽量注意听讲,在理论知识部分讲授完毕后同学们利用计算机网络进行相关信息的搜索,以及在对各知识点理解的基础上查找相关事例进行学习。

三、教学过程

首先,给同学们讲述《杰出的情报专家》一则故事(故事提要:内容是二战前的一位作家通过身边的报纸、杂志、告示等收集了德国的各方面的军事情报,该书达 172 页,其中记载了军队的组织、参谋部的人员配备、 168 名指挥官的姓名、各军区情况等内容),吸引同学们的注意力。指出这位作家获取信息的途径的独到之处,借以引导学生进入本节课所要讲授的内容(与此同时用幻灯片播放出本节课的教学目标)。

学生听完故事后有所感慨,但没有抓住重点,在教师的引导下部分同学能够说出这位作家获取信息手段之高明,途径之独到,且没有任何危险也不用深入敌人内部就可以获得有利而准确的情报等要点。

教师利用这个机会总结:正是因为作家的精明之处,才使得他有如此之成就。该作家成功的关键在于他对获取军事情报的途径有自己的认识与理解,是别人所想不到的。那么我们在座的同学所要学习的就是他的思想,并且能够应用到学习和生活当中,变成自己的。

提问问题让同学们带着问题思考:

教师提问:假期我想去我国北方城市长春旅游,可我从没去过,那么我该怎样制定有效而且合理的路线呢?

同学们积极回应,说坐飞机坐火车走路骑单车等。教师说:同学们指出的方法基本上都可以达到目的地,有所不同的就是所需时间、金钱、交通工具等方面。但是,是不是所有的方法都适合于我们呢?这就需要我们进一步分析。

首先明确我们的需求是假期去北方城市长春旅游,但是不知道路线,接下来的问题是如何解决路线和交通工具问题。关于交通工具,同学们也都提出了许多种,接下来我们来分析一下它们的可行性及准确性有多高(在讨论的过程中,应注意对学生讨论方向的引导与提示,有的同学在讨论过程中会偏离主题)。确定交通工具后我们开始分析该如何制定路线。

(同学们可以借助一些工具,例如中国铁道分布图,也可以借助网络查找,当然也可以打电话询问亲戚、朋友)最后同学们列举出了几个可行性高的方案。以乘火车去长春为例讲述:第一条路线起点是海南,可以乘船去广州,然后从广州乘火车去长春;第二条路线:从海南乘船到海安,然后乘客车到湛江,再从湛江乘火车到北京,从北京再乘火车抵达长春。

通过同学们的讨论与查找能够拿出解决问题的方案,本节课的教学任务可以说已经完成一半了。

教师剖析学生从问题产生,到经过努力查找出相关信息,最后拿出解决问题的方案这一过程,结合书中所给出的内容,以板书的形式给出信息获取的一般过程与实例之间的关系。

与实例相结合指出信息获取的一般过程:

最后教师总结本节课的教学任务,明确教学目标,结束本节课的教学。

课后练习:

同学们根据已有的知识和经验自己提出对什么信息感兴趣,按照提出问题制定计划收集整理信息思考与结论表达和结论,并有效结合本节课所学的信息获取的一般过程来完成任务。

四、关键环节提炼

关键环节在于学生讨论和利用网络进行信息查找。学生在讨论的时候注意力不一定都是很集中的,有部分同学会开小差儿,这时候就需要老师及时地提醒同学们讨论的主题,并且适当地给予提示。

同学们在利用网络展开搜索的时候教师要及时巡视,避免同学们登陆不健康的网页,也是为了有效利用课堂时间。培养学生借助信息技术手段展开学习、探索、创新的能力。

五、教学反思

对于本节课的讲授,我采取的方式是以故事导入,然后在讲课过程中采取任务式驱动,在具体事例的讲解和相关故事的讲述中完成对本章节内容的学习。在完成教学任务的过程中注意培养学生良好的信息获取的意识。让同学们感觉到身边的所有事物都是有用的,只是我们没有发现它而已,就像生活中处处有美,只是缺少发现美的眼睛罢了

由于讲课过程中贯穿了一定量的故事,所以同学们都很活跃,课堂气氛也很好,但是有的时候对课堂的控制不是很好,有时候会有一点失控。例如,同学们讨论某作家获取德国军事情报的时候,意见很多,大家在很长一段时间内才能平静下来。有的说那个作家是哪国人啊?想知道军情,派个无人驾驶的飞机不也行吗?有的同学对史事政治也很了解,说前一段时间美国发表过一个白皮书,其中报道的就是中国的军备情况,到底准不准确啊?难道美国那么一个作家?”……

同事们说你这节课的教学目标很明确,教学方法也很新颖,教学任务完成得也很顺利。同学们也能够总结出相关思想。并有部分同学能够总结出作家获取信息的手段高明,途径出人意料的结论,能做出诸如此类的评价,说明我讲的课能够吸引他们,他们在听课的过程中也能够认真思考。但是由于在讲课过程中贯穿一定的事例和故事,课堂气氛的确可以很活跃,但是教师一定要注意的把握,不要一不留神扯出去太远而收不回来,另外还要注意对学生情绪的把握。

在今后的教学中应努力做到:给学生最大的自由发挥空间,让学生大胆地思考,大胆地发言,鼓励创新。

成长博客,李焱

8.    搜索引擎教学设计

一、学习目标

1.知识与技能

1)掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧;

2)了解搜索引擎的相关知识(简单分类、工作原理、帮助系统等)。

2.过程与方法

1)有效使用网络检索信息;

2)搜索引擎帮助系统的使用。

3.情感态度与价值观

常用搜索引擎的比较与评价;培养学生协作与交流的意识与能力;让学生进一步认识到掌握检索技巧的重要性,为学生终身受用奠定基础。

二、教学策略

 采用任务驱动分组合作的学习方式,即确定目标,设计任务;自主探索,积极协作;归纳总结,评价成果。通过独立操作,利用网上资源进行学习,小组合作完成任务,从而掌握网络信息搜索的几种主要策略和技巧。

三、所用课时

1课时。

四、教学环境

网络教室

五、教学过程

1.课前组织教学。

小组长及课代表组织学生进机房,开机后电子签到。

[设计意图]

一方面锻炼了学生的组织能力;

另一方面通过电子签到为新课改的过程评价提供有力的证据,还能使学生的打字速度得到不断的强化与提高。

2.贴近生活,导入主题,激发兴趣。

 师:同学们,2004年雅典奥运会刚刚结束,对于我们每一个中国人来说,下届奥运会是意义非凡的一届奥运会,因为2008年奥运会在我们国家举行,那么你们知道2008年奥运会的主题是什么吗?

 [设计意图]

引入贴近生活,从大家感兴趣的奥运会入手,拓展学生的视野,激发学生的爱国热情。

(大多数学生回答是新北京、新奥运)

 师:到底大家说得对不对,一会儿我们再验证。现在大家阅读课本或浏览学习网站(172.24.33.1),思考如下两个问题:(苗逢春:前面提出奥运的问题,现在又让学生思考下列两个问题,会导致学生的思维不连贯,甚至出现困惑。而且这一段只是让学生阅读材料,而不是动手吗)

1)常见的网络信息检索的方法有哪些?

2)搜索引擎的分类。

(学生回答后,教师再做总结,并强调如何挑选正确的关键词及关键词的作用与重要性,然后出示常见搜索引擎的网址)

常用搜索引擎及其应用范围:

搜索目标                      搜索引擎

一般资料                      Google

古汉语(诗词)类资料         百度(个案显示方面百度有独到之处)

产品或服务                   搜狐、新浪(质量较高)、网易(较全)(苗逢春:注意区分专门的搜索引擎与提供搜索引擎的综合网站)

 [设计意图]

1)通过任务驱动,培养学生自主探究学习的意识与能力;

2)通过回答问题,锻炼学生交流与表达的能力。

 师:刚才我们知道了那么多的搜索引擎,现在我们就利用它们来验证一下“2008年奥运会的主题到底是什么。

(师生共同利用网络中的搜索引擎,查找问题答案,在此过程中再进一步强调如何使用搜索引擎)

 [设计意图]

对于我们农村中学的学生,许多是第一次接触搜索引擎,老师一般要先示范举例。

3.智力抢答比赛。

(全班分 10个小组进行10道抢答题的比赛)

1)宣布比赛规则,学生开始执行任务。

  师:为进一步练习使用搜索引擎,下面我们做个智力抢答游戏,游戏规则是:

10个题需在10分钟内完成,时间短、任务重,组长负责组织,分工合作。

做题过程中借助搜索引擎时,注意关键词的提取。

做题完毕后统一时间提交答案,提交时注意选择组别,否则提交作废。

按答题速度和正确率获得优胜组的成员得到一次下周二课外活动上机的机会。

做题过程中可求助:自己已有的知识经验;小组其他成员;网络。

(学生各小组分工合作,共同执行任务,教师巡视)

 [设计意图]

利用竞赛激发学生的学习兴趣;

锻炼组长同学的领导和组织能力与意识;

培养小组同学的合作意识和能力;

培养学生自主学习和解决问题的能力。

2)总结操作技巧,强调提交注意事项,学生开始提交答案。

10分钟后教师先简单总结一下在巡视过程中发现的大家在操作上的问题及技巧:

同时用到两个网站时,两窗口之间的切换问题;

向搜索框里输入内容时灵活运用复制粘贴命令。

然后教师强调在提交过程中注意的问题:

学习网络限制只能从第一题开始提交,并且每个小组每道题只能提交一次;

每个小题提交时均须选择组别;

每个小题只要有提交的组就算时间到。

(各小组开始提交答案)

 [设计意图]

面对农村学生普遍操作基础差的现状,将各操作技能细化到每堂课的每个环节中,节节有总结,节节有收获,节节有提高;

制定比赛规则,增强学生的竞争意识及做事的规范性和相对平等性。

3)由提交时间及答案确定优胜组。

举手表决选出计票员和监督员;

公布答案的同时由学生提交答案至教师机后形成的数据库文件中的时间答案“IP地址字段确定每道题的获胜小组,获胜小组由一代表发言说明搜索过程中用到的关键词;

然后由计票员和监督员统计本次比赛的最终优胜组及优秀组长,教师宣布后并给予获奖者一张课外活动上机入场券。

 [设计意图]

通过组际间的竞争,培养学生的集体荣誉感;

通过激励机制,激发学生的学习兴趣。

4.归纳提升:搜索窍门。

(生先回答,师做总结)

 窍门(1)关键词的选择最重要。缩小搜索范围的简单方法就是添加搜索词,只要在关键词中间留空格就行了 (+and)。(如:竞赛题4)。

 窍门(2)不要局限于一个搜索引擎。当搜索不到理想的结果时,试着用另外一个搜索引擎。

 窍门(3)强制搜索的方法——加英文双引号,这一方法在查找名言警句或专有名词时显得格外有用。

 窍门(4)每个搜索引擎都有自己的帮助系统,遇到困难,首先求助于帮助系统。

 搜索技巧和其他技术一样,需要大家在实践中不断地去体验去总结。

5.布置新任务,加深所学知识的掌握,拓展学生知识面。

1)进百度训练营强化训练,进一步体验与强化如何提取关键词。

2)浏览学习网站,了解搜索引擎的发展史、工作原理及帮助系统等知识。

6.课堂总结。

通过广播让学生在欣赏《再别康桥》的同时,回顾本节课的收获,然后思考如果要找《再别康桥》的英文译稿,如何提取关键词,下节课再一块儿探讨。

[设计意图]

让学生谈本节课的收获,包括知识方法和其他方面,既锻炼了学生的语言表达能力,又给学生创造感悟人生的机会,如获胜组会有团结出智慧团结就是力量等感悟。以学生刚刚在语文课上学过的《再别康桥》为例子,激发了学生的学习兴趣,整合了信息技术和其他学科,为下节课的学习奠定基础。

李妮

9.    因特网信息的查找

一、教材分析

学生都热衷于上网,但学生上网大多数是 QQ聊天、玩游戏或者听歌。本节主要围绕因特网搜索引擎的使用展开教学,以引导学生学会正确利用因特网来学习和查找学习资料。在教学过程中引入Excel电子表格,让学生回忆初中学过的Excel基本操作,以内化学生的知识结构,形成基本的信息素养,并为后面第四章的《表格信息加工》做伏笔。

二、教学目标

1.让学生初步掌握因特网信息搜索的基本技能。

2.掌握加工整理信息的基本技能。

3.让学生内化知识结构。

三、教学重难点

搜索引擎的掌握。

四、教学难点

1.搜索引擎的理解。

2.关键词的理解。

五、教与学策略

1.教师:讲解、演示、辅导。

2.学生:听、观摩、互动交流、实践。

六、所用课时

2课时。

七、教学准备

连接因特网的网络教室。

八、教学过程

情境设置(5分钟)。

大家都知道,我国的神舟六号飞船于 2005年10月12成功地发射,并成功地返回地球,体现了我国航天技术的先进水平。作为中国人,我们应该感到极大的骄傲。那么“神舟六号之前的神舟一号、二号、三号、四号、五号发射的时间大家了解吗?(学生:不是很了解)

那么,我们如何获得这些信息,我们如何从因特网上得到这些信息呢?

这节课我们就从因特网上搜索神舟系列的发射情况,即发射的时间、发射的地点、返回的时间、返回的地点。

怎么搜索?

教学环节一(35分钟)

教师:我们想搜索因特网上的信息时,要满足三个条件:一、你的计算机必须是能够上网的。二、要有搜索引擎。典型的搜索引擎有http://www.baidu.comhttp://www.google.comhttp://e.pku.edu.cn。三、有效的关键词。

学生:听。

教师:现在我通过实际操作来跟大家解释搜索因特网信息的基本方法。

演示:选择 http://www.baidu.com为搜索工具,以搜索神舟六号为例子,演示搜索神舟六号的发射时间、发射地点、返回时间、返回地点的过程。

(在演示的过程中解释:搜索引擎是指用于因特网信息查找的网络工具。关键词是能概括信息主题的任何中文、英文、数字或它们的混合体)

学生:观看。

(演示完毕后)

教师:同学们掌握了吗?

学生:(有三分之一的学生回答:掌握了,就进入下面的学习,否则返回再次演示搜索过程)

教师:那么,请同学们模仿刚才老师的搜索过程,来搜索神舟一号、神舟二号、神舟三号、神舟四号、神舟五号、神舟六号的发射时间、发射地点、返回时间、返回地点。

同学们在完成任务的过程中,如果有困难或疑点时,可以跟旁边的同学讨论学习或请示教师。

学生:开始操作(允许学生独立完成或自由组成小组)。

要求:

1.不允许做与本课堂无关的事。

2.帮助身边需要帮助的同学。

3.用笔记下搜索到的信息(即神舟一号、神舟二号、神舟三号、神舟四号、神舟五号、神舟六号的发射时间、发射地点、返回时间、返回地点)。

教师在学生间来回走动。

任务:

1.督促学生完成课堂要求。

2.观察学生的操作情况,并参与学生的讨论。

3.帮助有困难的学生解决问题。

学生搜索完毕(30分钟)。

教师:同学们,现在我们已搜索到神舟一号、二号、三号、四号、五号、六号的发射时间、发射地点、返回时间、返回地点。由此也掌握了在因特网上搜索信息、获取信息的基本方法。

刚才同学们是用笔记下我们搜索到的信息。那么,我们能不能用我们曾学过的电子表格软件来处理我们刚才搜索到的信息,列成表格呢?

教学环节二(30分钟)

教师:现在,请同学们看一看我的方法。

走上教师机,学生在短时间内回忆、讨论。

教师:现在我利用Microsoft Excel来将我们刚才搜索到的列成表格。

启动Microsoft Excel先制成表格:

神舟系列发射时间表:

系列号 发射时间 发射地点返回时间 返回地点

教师:请同学们将刚才搜索到的神舟一号的信息报一下。

学生:踊跃上报。

教师:根据学生报上的信息输入表格中。

神舟系列发射时间表:

系列号 发射时间 发射地点返回时间 返回地点

神舟一号 1999年11月20日6时30 酒泉卫星发射中心 1999年11月21日3时41 内蒙古自治区中部地区

教师:看,现在我们就可以把搜索到的信息列成表格。这表格有利于我们容易了解神舟一号的发射时间、发射地点、返回时间、返回地点。那么,下面请同学们自己用Microsoft Excel来将刚才你搜索到的神舟一号到六号的发射时间、发射地点、返回时间、返回地点输入表格。你们会发现一些你们意想不到的东西。

学生:开始活动,将信息输入表格。

教师:同学们在完成任务的过程中,如果有困难或疑点时,可以跟旁边的同学讨论学习或请示老师。

任务:

1.督促学生完成课堂要求。

2.观察学生的操作情况,并参与学生的讨论。

3.帮助有困难的学生解决问题。

学生:(根据老师的要求完成任务,并互相讨论、学习)

教师:总结学生操作情况(10分钟)

1.同学们能不能从表中发现神舟系列发射和返回的时间规律和地点规律?(神舟飞船发射的时间一般都是在气候寒冷的时候。神舟飞船发射的地点都是在酒泉卫星发射中心)

2.通过这节课的学习,我们应该掌握了如何从因特网上查找信息的方法。并将这些信息加工处理成我们所需要的形式。这就是一个信息获取、加工、表达的例子。在本节课里面应该重点掌握因特网信息的搜索基本过程。我们在搜索信息时,关键是要把握好关键词,关键词的把握和提炼是我们搜索因特网信息能否成功的关键所在。

成长博客,赵应重

10.             文件的下载

一、教学内容分析

文件的下载这一节是教科版第二章信息获取的一个重要组成部分。本章的学习目标就是要了解文件的不同类型及其重要属性,能通过需求分析、确定下载文件任务的要求,学会选用适当的途径有效地下载、存储和管理文件资源,并理解合理合法下载文件的重要性。

二、教学内容资源

1.教育科学出版社《信息技术基础(必修模块)》第二章23节;

2.教师提供网络资源。

三、教学环境

1.计算机网络教室、多媒体教室设备。

2FTP服务和校园网上的博客。

四、学生学习状态分析

在平时的学习及日常生活中,有的同学经常到网上下载自己所需要的一些资料,所以有不少的同学对文件的下载应该是不陌生的,只是能真正使用下载工具进行高效的下载的同学可能不多,而且很多学生知道某个基本名,但要他说出文件名的具体构成可能他就说不出来了,还有就是对于文件一些属性及文件类型,有大部分同学可能是懵懵懂懂。

五、教学目标分析

1.知识与技能目标

1)了解文件的不同类型及其重要属性。

2)能通过需求分析,确定下载文件任务的要求,学会选用适当的途径有效地下载、存储和管理文件资源,并理解合理合法下载文件的重要性。

2.过程、方法目标

1)通过尝试多途径、多方法、高效率的查找和下载文件,了解文件资源的获取途径:不同性质不同类的网站、不同的下载软件(断点续传、多线程、定时下载等),领会、掌握利用网络合法获取(下载)信息的方法。

2)通过对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价,能初步归纳利用网络查找和下载文件获取信息、评价信息的基本思想方法。

3.情感态度与价值观目标

1)通过新技术的应用学习、任务的实践,激发和保持学生对信息技术的求知欲,形成积极主动学习的态度。

2)在网络文件的下载和使用中,尊重知识产权等法律法规,负责任地、安全地、健康地使用网络资源。

3)培养学生合理的信息资源管理习惯。

六、教学策略

目前很流行《大长今》这部电视剧,相信同学们对这部戏的主题曲也很熟悉,所以在上课之前播放这首主题曲迎接同学们的到来。然后上课后通过提问的方式引出任务一:下载这首主题曲,然后再慢慢地深入到课程中的其他内容 ,如:下载的途径、下载的方法、文件名的构成、文件的类型等。

课时数:1课时。

七、教学过程

课前准备:在等待学生进教室时播放《大长今》的主题曲,等上课后再关掉;

师:同学们,刚刚老师播放的那首歌曲是什么歌啊?

生:大长今!

师:对了!看来同学们都很熟悉呢。那么你们觉得这首歌曲好听吗?

生:好听。

师:呵呵!老师也觉得很好听呢。

师:这么好听的歌曲是不是应该收藏到自己的电脑里呢?好,现在有一个小小的任务需要同学们去完成。

(用幻灯片展示任务一:请每位同学到网上下载《大长今》的主题曲,可以是 mp3格式,也可以是别的格式,注意你所下载的网站和下载的方法)(3分钟)

老师提示学生可以利用上节课所学的搜索引擎的知识来查找音乐。

3分钟后,请两到三个学生起来说说他们是去哪个网站下载的,所使用的下载方法是什么?

师:好,刚刚老师看了一下,发现同学们都表现得不错,大部分同学都已经把《大长今》的主题曲下载到自己的电脑上了。现在哪位同学能自告奋勇地起来给大家说说自己的下载经验呢?(要是没有学生主动起来的话,老师可以邀请)

1:我是先到百度上搜索到歌曲,然后用目标另存为的方法存到自己的电脑上的。

2:我是先到百度上搜索到歌曲,然后用网际快车下载到自己的电脑上的。

3:我是在搜狐上找到歌曲,然后用网际快车下载的。

师:好,这三位同学说得都很不错。我们给点掌声奖励他们一下好不好?(全班同学鼓掌)

师:刚刚同学们在下载的时候老师看了一下,发现同学们表现得都很好。老师发现,有些同学是到百度上搜索到这首歌曲的,有些同学是到一些专门的音乐网站下载的,如华纳唱片等。其实这些呢都是属于下载途径。文件下载的途径是多种多样的,可以因人而异也可以因任务而异。接下来老师就给你们介绍几种常见的文件下载途径。

(展示幻灯片)

请以小组为单位按要求完成如下任务:

1)选择某一类或某位歌手、词曲作家的音乐并下载。

2)下载与所选择的音乐相关的图片、文字说明。

3)然后访问ftp://19216813221,在里面建立小组文件夹,把所下载的内容传到小组的文件夹。

(提醒学生可以进行分工合作,以体现团队精神)

师:刚刚同学们找到所需要的歌曲后,有的同学是将歌曲以目标另存为的方式存到自己的电脑上,有些是通过网际快车来下载。这些方式是属于下载的方法。那么除了这两种方法外,还有没有别的下载方法呢?

生:有!

师:好,那么还有什么样的下载方法呢?(可以提问学生,也可以让学生主动回答。根据当时的实际情况来定)

生:还可以通过网络蚂蚁、网络吸血鬼、影音传送带、迅雷等下载工具来下载。

(待学生回答完后,教师展示常见下载方法的幻灯片)

师:下载文件的方法是多种多样的,我们既可直接点击下载,也可利用下载工具进行下载。而利用下载工具进行下载可达到高效下载的目标。目前常见的下载工具有:网际快车、网络蚂蚁、网络吸血鬼、影音传送带、迅雷等。那么你们知道这些下载工具有什么样的特点吗?(可以提问学生,也可以让学生主动回答)

生:批量下载、断点下载、多线程下载的特点。

师:对,同学说得很不错。那些下载工具就是具有了批量下载、断点下载、多线程下载的特点,所以才实现了高效下载的目标。所以老师希望要是有哪位同学你家的电脑还没有安装有下载工具的话,那就赶快回去安装上吧。它会成为你下载时候的好帮手的。

师:好!那么同学们,你们知道文件名是由哪些部分来构成的吗?你们可以看看自己刚才下载的那首歌曲,看看它的名字是由哪些部分来组成的(可以提问学生,也可以由学生主动回答)。

生:文件名是由基本名和后缀名两部分组成的。

师:同学们说得不错。文件名是由基本名和后缀名两部分组成的,后缀名也叫扩展名。文件名有点类似于我们姓名中的姓和名。所不同的是文件的姓 (扩展名)在后,(基本名)在前,二者用一个小黑点隔开。如这样的一个文件名:(展示幻灯片)大长今.mp3。小黑点前面的大长今是基本名,而小黑点后面的mp3呢就是后缀名也就是扩展名了。

师:现在我们下载了一个文件,那么如果想要了解一下这个文件的属性的话应该怎么做?

(可以提问学生,也可以让学生主动回答,然后请一位同学到讲台来演示给大家看)

生:选中该文件,然后单击鼠标右键,选择属性就可以查看该文件的属性。

师:在我们电脑上的文件,无论是哪个文件,只要你选中该文件,然后单击鼠标右键,选择属性就可以查看该文件的属性。可以查看这个文件的类型、大小、创建时间、最后修改的时间,还有这个文件的操作属性如:只读、存档、隐藏等。

师:刚刚同学们下载的歌曲有的是 mp3格式的,还有的是wma格式的,这些都是属于一些声音格式。那么我们常见的文件的格式有哪些呢?好,现在请同学们根据以前的分组情况,每个小组由小组长负责,把你们组所知道的文件类型写在纸上,老师看看哪个小组写得又快又多?(23分钟时间)(学生完成后老师进行简单的评价)

(展示常见文件类型的幻灯片)

师:好,接下来我们看一下我们今天这节课的第二个任务:合理下载网络中的文件(展示幻灯片)。

任务要求如下:

请以小组为单位按要求完成如下任务:

1)选择某一类或某位歌手、词曲作家的音乐并下载。

2)下载与所选择的音乐相关的图片、文字说明。

3)然后访问ftp://19216813221,在里面建立小组文件夹,把所下载的内容传到小组的文件夹。

(提醒学生可以进行分工合作,以体现团队精神)

师:好,同学们表现得都很不错,有不少小组的同学已经完成了。我们都知道,网络的出现给我们带来了不少的好处,网络的共享功能让我们在查找或是下载某个资料时带来了极大的方便。但是,我们在使用网络上的资源的时候一定要遵守一定的网络道德。网络上文件的知识产权受法律保护,我们在实际应用时一定要严格遵守有关版权法规 :(展示幻灯片)

一、文件中有时会包含不健康的内容 ,我们应自觉抵制它们,做到不阅读、不存储、不转播;在使用文件的时候还要注意防止病毒的感染和黑客的破坏;

二、将下载文件引用到自己的作品中的时候,一定要遵守法律法规和道德规范,要尊重别人的劳动成果,注明相应的出处。

三、共享软件允许用户在一定范围内使用和传播,但未付费注册的用户多受到时间和功能上的某些限制。自由软件允许自由传播,但也要尊重版权,一般不得用于商业目的。

本节课总结:今天这节课,我们主要是学习了文件的下载,了解了文件下载的途径、方法,还了解了常见的文件的类型及文件名的构成等。老师刚刚也讲过了,我们在使用网络上的文件时,一定要遵守一定的网络道德,在这里,老师给你们布置了一个小小的课后任务,希望同学们在课下完成以下的这个任务:任务三(展示幻灯片)幻灯片内容如下:

针对上述文件下载及以往经验,就下载的合法性问题(如知识产权)进行讨论。例如:

1mp3音乐的网上非法上传和大量下载,对音乐事业的发展产生了什么影响?我们应该采取什么有效的措施?

2)一些盗版软件在网上被下载和传播使用,这会出现什么样的社会问题呢?你的看法如何?

(以上两个问题在博客中完成)

九、教学反思

本节课是我在平时上课的时候所准备的一节。通过几个班的教学,我觉得教学效果还是令人比较满意的。

本节课的导入,通过目前电视所热播的《大长今》的主题曲来引出任务,能够很好地调动起课堂气氛,学生的兴致马上提高。有大部分同学在下载的时候并不知道怎么利用下载工具来进行高效的下载,所以对所介绍的下载的途径及方法都很有兴趣,而且通过学习,基本上都能很好地掌握。而对老师所布置的任务,由于都比较感兴趣所以也都能很好地完成任务。而我自己觉得不足的地方就是内容稍微多了点,以致后面的任务三也就是要在博客中的谈论不能在课堂上完成。其实我本来的设计是要他们在课堂上完成这个任务的,但由于时间的缘故,所以只好安排在课下完成。

成长博客,李霞兰

11.             《多样化的网络数据库及其检索》教学设计

一、教学对象分析

本案例的对象是高一年级的学生。这一时期的学生认知活动的自觉性显著提高,有意识的观察能力、记忆能力、想像能力迅速发展,思维的独立性、批判性也得到初步的发展。具有一定的辨别能力,个体能有独立的思考。通过半个学期的学习,有一定的信息技术基础,绝大多数学生接触网络已经有一段的时间,对网络有一定的认识,有一少部分学生对网络已经是比较熟悉了。

二、教学内容分析

本节是本章的教学重点,要求学生要掌握如何在网络数据库中进行信息的检索,要了解网络数据库的多样性,网络数据库中信息资源的有效性;要了解网络数据库是我们在网上获取信息的一个重要来源。通过本节内容的学习要引导学生着重从资源获取的角度来审视数据库的价值,而不是对内容本身;要让学生知道正规的数据库很多是采用收费服务的方式。另外,通过学习,还要引导学生注重遵守网络道德,规范、正当、合法地获取数据库的资源,从而从整体上培养学生的信息素养。

三、学习目标

1.知识目标

通过学习,要让学生对丰富多彩的网络数据库中的资源检索有一个初步的认识,体验信息获取的多样性。

2.能力目标

1)要掌握在网络数据库中进行信息资源检索的一般方法;

2)体验网络数据库的多样性。

3.情感态度与价值观

1)培养学生利用教材、网络自主学习的能力;

2)培养学生掌握合作、探究学习的方法,增进学生间的友情,树立起他们的团队精神;

3)培养学生遵守网络道德,规范、正当、合法地获取网络资源。

4.教学重点

1)网络数据库信息的检索;

2)网络数据库的多样性;

3)网络数据库中信息资源的有效性。

5.教学难点

网络数据库的原理和检索策略。

四、教学策略分析

本节内容位居本章中间,起着一个承上启下的作用。在本节之前就是一个有关信息下载的学习,为本节学习网络数据库的检索奠定了很好的基础,为在网络数据库中进行信息的搜索比较做了一个铺垫。有了这些前提,本节主要采用讲授法、演示法、任务驱动法、巡堂辅导法、学生间的交流及探讨、小结法等来完成整个教学过程。其中最主要的是:任务驱动法、巡堂辅导法和学生间的交流及探讨。因为本节是操作实践比较强的一节课,有了任务,学生才有一个明确的目标,才有一个努力的方向,在完成目标的过程中掌握各个知识点,这样学生才能有成就感,才能激发学生对信息技术课的兴趣。另外,由于学生间差异较大,老师进行巡堂辅导才能较好地进行平衡,才能使程度较差的学生不会感到压力,从而达到整体共同进步的目的。在学习进行操作实践的过程中,鼓励邻桌学生间进行交流及探讨,可以缓老师巡堂辅导的压力,可以让学生取长补短,还可以增进学生间的友谊。

五、教学过程设计

教学环境:计算机网络教室、教学控制系统、所有计算机连接因特网。

1.复习上节内容

【设计思想】

师生共同回忆复习上节内容,目的是要让学生尽快进入学习状态,为本节新课做准备。

教师活动 :同学们,上节课我们学过什么?(学生回答) ……

老师明确强调,上节课我们一起学习了如何利用搜索引擎在因特网上进行信息的查寻。并引入新课:今天我们将一起来学习一个新的内容 ——网络数据库的学习。

学生活动 :自由发言,根据老师的引导回答问题。

2.新课学习

1)明确任务

【 设计思想】

信息技术课在学生的心目中向来都不被重视,平时认真阅读的机会不多。通过阅读可以强化他们的记忆,加深他们对理论概念的学习、理解。利用网络可以帮助他们了解更多的信息。

教师活动 :演示讲解。

利用教学控制系统控制学生机,传输事先做好的本节学习任务:

什么是网络数据库?网络数据库有什么特点?在网络数据库中如何进行信息的检索?访问中国基础教育网:http://www.cbe21.com,比较一下通过这个教育资源库与通过其他方式获取学习资料的区别;请列举一个你认为较好的网络数据库,并说明理由。

要求学生参阅教材和利用网络完成以上问题。

学生活动:学生根据教师给出的任务阅读教材,并利用网络进行辅助学习。

2)学生自主学习,探讨交流

【设计思想】

有了明确的任务,学生的学习才有方向,才有目标。尤其是在网络环境下,如果没有具体的任务,学生的操作实践往往都是他们感兴趣的东西,比如上网聊天,上网玩游戏等,这样的话,可能本节的内容没办法掌握。所以,在学生进行学习的过程中,教师要注意观察学生的状态,防止学生的学习脱离主题。再者,有了明确的任务,学生在解决问题或找到答案后,就有一种成就感,利于激发学生对信息技术的学习兴趣。另外,鼓励学生进行交流、探讨,可以营造一个很好的学习氛围,促进学生的学习热情,还可以增进学生间的友情。

教师活动:

老师巡堂,及时解决各种问题,对程度较差的学生进行个性化辅导;

密切关注学生的学习状态,注意及时提醒学生的无关行为;

在巡堂过程中,鼓励邻桌的同学进行交流、探讨;

收集学生的反馈信息,为下一环节做准备。

学生活动:根据老师所给出的问题,利用教材和网络进行自主、探讨学习。在学习过程中有什么问题及时反馈给老师。

3)解决问题

【设计思想】

通过学生的自由回答、提问,实现师生互动,生生互动,创设一个活跃、和谐、欢快的气氛,把本节课推向高潮。在这一系列的互动过程中,了解学生学习的状况,及时掌握学生在学习中所存在的问题,为下一环节的小结做准备。

教师活动:

好,请同学们安静,通过一段时间的学习,我想同学们对老师刚才所提出的问题都有了一定的认识,现在我们就一起来共同探讨。

第一个问题 ……谁来回答?第二个问题……

对学生的回答,老师首先要持肯定、鼓励的态度:正确地回答,要大力表扬;不完整或不准确的回答要委婉地指出,以免挫伤学生的积极性。

③“现在请我们的某某同学给我们讲讲他访问中国基础教育网:http://www.cbe21.com的一些情况,大家鼓掌欢迎……”抽查一两个学生访问中国基础教育网的情况,要求学生利用教师机进行演示,在老师的引导下,向全班同学表达自己的观点和看法。

注意收集学生观点及所反馈的信息。

学生活动:

在老师的引导下,积极踊跃发言,表达自己对各个问题的看法和认识;

对同学回答的问题进行补充,或者是发表自己不同的观点。

4)教师小结

【设计思想】

通过小结让学生明白本节学习的重点、难点在哪里?同学们在学习的过程中有什么问题,如何解决,加深学生的理解。

教师活动:

今天这节课,同学们的表现我非常满意,希望大家以后再接再厉,努力把我们的信息技术课学好。学好它对你们以后的学习、生活、工作是非常有好处的。

把本节学生在学习过程中所存在的问题进行小结,并提醒学生在以后的实践操作中应该注意什么地方。

学生活动:认真听老师讲述,做记录,反思自己本节学习的情况。

3.课余练习

【设计思想】

让学生在业余时间进行有目的的学习,巩固对这一节内容的理解。练习访问教育类的网络数据库对学生来讲是非常有好处的,可以让他们从这些数据库中学习更多的知识。

教师活动:请同学们把课本翻到 P34,在课余时间访问下列网络数据库:

科学数据库:http://www.sdb.ac.cn

中国科普博览网:http://www.kepu.com.cn

学生活动:

1)注意聆听,认真做好记录;

2)根据老师的要求,在业余时间进行操作练习。

六、教学反思

本节课我采用了讲授法、演示法、任务驱动法、巡堂辅导法、学生间的交流及探讨、小结法等来完成整个教学。体现了教师为主导、学生为主体的教学思想,也充分运用了学生的自主、合作、探讨学习的新课程理念。从教学实践的过程来看,效果还是不错。但在实际的实施过程中有一个问题不是很好解决,当学生进行操作练习的时候,有一部分学生没有按照老师给的任务去完成,而是做了其他事情。这里面我觉得可能是给学生连续实践的时间太长,使学生的自由度过宽,在活动过程中不知不觉就转向了自己感兴趣的内容。对于这个问题,我参阅了一些参考书,觉得书中提出的解决对策还是很好的:就是在教学过程中,不要一下就把所有任务都给出来,尽量把任务分段,或者是把大任务拆分成较小的块,且环环衔接,有一定的难度。教学过程中,在段或块的中间穿插教师的讲解或者是学生的交流,这样就不提供给学生大段的自由活动的时间,减少学生自由时间的支配权,就可以适当阻断学生在学习过程中不良行为的发生。

林 青

 

第三章 信息的编程加工和智能化加工    

12.             信息加工概述

一、教学内容分析

原始信息经过加工才能成为有用的信息,在解决问题和完成任务中发挥作用。所以本节主要讲述了将获取的原始信息按照应用需求对其进行判别、筛选、分类、排序、分析、研究、整理、编制和存储等处理的一系列过程及实现方法。本节教学内容的安排从实现这一处理的一般过程引申到信息加工方式的变化,然后引进用计算机进行信息加工的过程和类型,并且通过用 VB进行实例编程解决具体问题,最后在此基础上展望信息的智能化加工。学生在学习了信息加工的基础知识后,不但能用已学过的编程知识解决现实的问题,更激发了他们在未来进一步求知和创新的热情与欲望。

二、教学对象分析

学生在学习本课以前通过各种途径已学会上网和用计算机语言编制一些简单的程序,但怎样从宏观的角度来观察、分析、处理信息的方式和过程还是不够系统的,这对进一步提高知识结构和广度应用能力会有阻碍。

三、教学内容

本课教学内容为第三章第一节信息加工概述中的 §3.1.1信息加工的过程和方式以及§3.1.2 计算机信息加工的过程和类型。

四、教学目的和要求

1.了解什么是信息加工及其重要性;

2.知道信息加工的一般过程并能举例说明;

3.掌握信息加工方式的变化并能举例分析;

4.掌握用计算机进行信息加工的一般过程并能举例分析;

5.理解用计算机进行信息加工的类型并能举例说明。

五、教学重点与难点

教学重点:信息加工方式的变化、用计算机进行信息加工的过程和类型。

教学难点:用计算机进行信息加工的过程和类型。

六、课时安排

1课时。

七、教学方法

根据建构主义的教学理论,将现实的社会文化背景和学习相结合,即情境相联。使学习的内容来源于我们熟悉的事物但又是一种并不为学生所广泛了解的事物,以此来激发学生的学习兴趣和求知欲。

1.从举例引入教学内容让学生能从感性认识逐步上升到理性认识,启发学生对问题深入思考。

2.通过演示让学生进一步加强对所学知识的理解。

3.通过提问和讨论激发学生的学习积极性和积极思维能力。

八、教学准备

教学环境:网络教室;

教学课件:成绩处理工作流程和信息加工的一般过程;

人工方式和计算机方式不同点的总结图表;

课前打开电脑。

九、教学过程

1.新课引入

1)以学校运动会成绩处理为例引入什么是信息加工问题。举例并进行分析;

2)举例启发后,请学生自己举例(老师注意引导和掌握时间);

3)只要我们留意一下周围世界,就会发现信息加工问题无处不在,无时不有:(校园生活中的…… 工厂、农村的…… 科技、国防的…… 日程生活的……

可见信息加工很重要信息加工问题无处不在,无时不有。

2.新课教学

1)信息加工及其重要性

提出问题:什么是信息加工呢?

解释:

信息加工通常是指将获取的原始信息按照应用需求对其进行判别、筛选、分类、排序、分析、研究、整理、编制和存储等处理的一系列过程使收集到的信息成为我们需要的有用的信息。信息加工是信息利用的基础,也是信息成为有用资源的重要条件。

提出问题:要完成一项信息加工一般应包括哪些过程呢?

2)信息加工的一般过程

   信息加工是一个相对完整的工作流程。

以上面学校运动会成绩处理为例演示成绩处理工作流程和信息加工的一般过程。

分析:从学校运动会成绩处理工作流程观察我们对学校运动会成绩处理其实可归结为对信息的以下几项处理:

记录信息

加工信息

发布信息

存储信息

应该说明的是这几项处理不仅是前后相继的有序过程,有时甚至还需要做不断的反复。如数据的修改、增、删等。

同学们可以回顾一下刚才自己所举例的处理工作流程和信息加工的一般过程是否符合这一规律?

问题:如果信息处理量大形式多哪怎么办?

进一步引入教学内容:

3)信息加工方式的变化

以前加工信息主要是靠人工方式来完成的。比如单位的会计每逢月底年底就忙得不亦乐乎,因为他们处理时全靠人工抄、写、算、核,不但繁琐也容易出错还费时,已远不能满足现代生活的需要。所以先进的计算机就成为信息加工的重要工具了。同时也使信息加工的方式发生了巨大的变化

4)计算机信息加工的一般过程

计算机是大家非常熟悉的现代化计算工具,它的特点使它成为了信息加工的重要工具。

和信息加工的一般过程相比计算机的加工信息的工作过程大致划分如下;

根据信息类型和加工要求选择合适的计算机软件或自编程序。作好输入数据的准备。

信息输入

信息加工

信息输出

信息存储

出示准备好的信息加工人工方式和计算机方式不同点的总结图表让学生边讨论边填空。

实际上就是用计算机进行信息加工也有几种形态。

5)计算机信息加工的类型

基于程序设计的自动化信息加工;

即针对具体的问题编制专门的程序实现信息加工的自动化。

基于大众信息技术工具的人性化信息加工;

编程加工不是每一个人都能驾驭的,而大众信息技术工具如利用字处理软件加工文本信息、电子表格软件加工表格信息、利用多媒体软件加工图象,声音,动画、视频等多媒体信息却更加易于操作易于被人接受,从而更充分地实现人和计算机的优势互补,提高人机协作效率。

基于人工智能技术的智能化信息加工

即信息的智能化加工,是指利用人工智能技术加工信息。智能化加工要解决的问题是如何让计算机更加自主地加工信息,减少人的参与,进一步提高信息加工的效率和人性化程度。

需要说明的是这几种加工类型不是截然分开的,因为信息技术本身就是一个有机的整体。所有这些信息加工的类型在后续章节中回详细介绍。

3.全课总结

1)什么是信息加工?

2)信息加工的一般过程包括哪些内容?

3)信息加工方式为什么会发生变化?发生了哪些变化?

4)计算机信息加工的一般过程包括哪些内容?试举例说明并分析。

5)计算机信息加工有哪些类型?试举例说明并分析。

4.作业

1)计算机信息加工的一般过程包括哪些内容?试举例说明并分析。

2)计算机信息加工有哪些类型?试举例说明并分析。

3)讨论基于人工智能技术的智能化信息加工现实和前景。

十、教学后记

本节课融合了建构主义的教学理论和传统的教学理论,采用不为学生所熟悉的情境导入新课,激发学生的求知欲望。之后设计一个整体的任务贯穿整堂课的教学,采用任务驱动法,不断地提出问题,解决问题,使学生在整个学习过程中一直保持这种探索的兴趣。在不同的知识点之间设计好自然的过渡。但是,在具体的教学过程中,由于学生的差异性,教师还应作好个别辅导工作,让每个学生都有机会系统地接受信息加工的教学内容。

信息技术课程网,虞凤娟

13.             信息的编程加工(一)

一、教学材料分析

本节内容较为简练,是对上一节信息加工的概述的承接,主要是一个描述利用 VB来进行编程的过程。让学生了解一些简单的编程知识。在实际的教学中,教师可以灵活地安排教学内容,讲述的顺序、内容与教材所呈现的顺序、内容可以不同。例如可以先通过引言演示欢迎使用VB”的一个小程序。而且要通过例子来让学生明白计算机语言只是工具,算法才是程序设计的灵魂,从而理解计算机工作的内部机制,也就理解了为什么说自动化信息加工和人性化加工是智能化加工的一个基础。

二、学生分析

因为大多数学生在初中都没有接触到利用计算机来进行编程方面的内容,因此在利用 VB来进行编程方面的基础可以说是零,老师就要从最简单、最基础的方面来引导这些零起点的学生。在学生已有的计算机基础上给他们讲解一下程序设计中的算法以及一些简单的VB编程,因为有些学生将选修算法与程序设计,那时将继续深入学习这方面的内容,因此在这里只向同学们简单介绍编程。

三、教学目的

希望通过本节课的学习,同学们能够了解一些 VB的基本常识,知道算法是进行程序设计的关键所在,会自己编写或者修改一些简单的小程序。

四、教学重点

1.了解VB程序设计的界面组成。

2.掌握算法的概念。

3.了解怎样用VB编写简单的小程序,并且运行小程序。

五、教学难点

学生对于算法和 VB编程的理解程度。

六、教学过程

1.引言:

通过演示欢迎使用 VB”的小程序激发同学们的兴趣,随即引出VB编程,又由编程引出VB程序设计的界面和算法。

2.算法的介绍:

1)由寄信引出算法的概念。

2)例子:两数交换的实例(用PPT来演示)。

3VB程序界面的介绍:

1Visval Basic的启动和退出。

2Visval Basic窗口的组成。

4.简单的编程:(启动VB,使用已做好的程序)

1)两数交换。

Private Sub Command1_Click()

x = 10

y = 7

If x > y Then '如果x > y,然后

t = x 'x的值赋给t

x = y 'y的值赋给x

y = t 't的值赋给y

End If

Print x, y

End Sub

2)加法计算器。

Private Sub Command1_Click()

x = Val(Text1.Text) '在文本框Text1中输入x的值

y = Val(Text2.Text) '在文本框Text2中输入y的值

Text3.Text = Str(x + y) '在文本框Text3中输入x+y的值

End Sub

3)练习:做出欢迎使用Visual Basic”的效果。

Private Sub Command1_Click()

Form1.Print“欢迎使用Visual Basic”

End Sub

5.学生演示,在学生实践中,多多鼓励。

6.总结:

我们这节课主要讲了 VB程序设计的界面组成、算法的描述以及利用VB编写简单的小程序。我们的重点是了解算法和VB编程,希望通过本节课的学习,同学们能够了解一些VB的基本常识,知道算法是进行程序设计的关键所在,会自己编写或者修改一些简单的小程序。

七、教学反馈

通过本节课的学习,学生基本上能了解 VB的启动及其界面组成,能够了解算法和编程的步骤。甚至于有几个学生能快速地做出教师演示的小程序。

陈 静 冯文静

14.             信息的编程加工(二)

一、教学目标

1.知识与技能目标

理解算法的概念,引导学生了解有关程序设计的基本知识;让学生了解计算机加工信息的内在机制以及算法的含义。

2.过程和方法目标

让学生了解计算机解决问题的一般过程,了解用高级语言编程工具解决问题的基本方法,感悟计算机程序设计的思想,了解计算机程序设计的基本流程。

3.情感与价值观目标

激发学生对信息技术的求知欲,提高其学习兴趣,形成积极主动学习信息技术的态度。

二、教学内容分析

1.课程标准内容《信息的编程加工》教学设计

初步掌握用计算机编程加工信息的工作过程和基本特征;

2.教材作用与地位

教科版《信息技术基础》第三章第二节信息的编程加工通过操作和剖析已经编好的计算机程序,在解决实际问题中分析并了解其工作过程,这种通过问题分析形成算法、再利用计算机程序解决问题的思路和做法,对学生帮助很大。

同时这一节内容的学习,对于选修中的算法与程序设计模块也起到一个很好的铺垫作用。

三、教学重点和难点

1.算法设计的理解。

2.尝试编程的主要过程。

四、教学过程

1.引入

师:在自然数中有很多数都是有规律的,比如 1991这个数,从左向右读与从右向左读是完全一样的,这样的数我们称之为回文数。过了1991年,又过11年,我们又碰到了第二个回文数”2002。试问,再过多少年,我们才能再碰到一个回文数的年份?

生:110年。

师:请大家思考:两位的回文数有几个?三位的回文数又有几个?

生:分别有 9个和90个。

师:很好。除了刚才讨论的回文数,还有一类数也很有特色:首先它是一个三位数;其次,它的各位数字的立方和就是这个数本身,这类数,有个好听的名称:水仙花数。请大家思考并写出所有的水仙花数。

生:(思考)

师:下面请一位同学把自己的结论说出来和大家交流交流。

生:写不出, 3个未知数,但是只有一个方程,所以计算不出来。

师:那就请你说出方程。

生:……

师:我们来共同讨论如何求出这个方程的解?

1:我们可以用数学中的穷举法和排除法,也就是首先取数字100,那么对应的abc分别为100,判断这个方程是否成立;然后再取数字101,再进行判断……如此反复,一直判断到数字999

师:确实是个很好的方法,但是我们要进行多少次的验证才能够得出所有的水仙花数?

生:900次。

师:如果一个数字验证需要 1分钟,那900次就要15个小时?

生:(抢答)可以让计算机去验证啊。

师:对,我们可以利用计算机的优势:高速度和大容量来帮我们快速解决问题。下面我们来看一个事先编写好的小程序:(打开并运行)

1 2

界面(如图 1)很简单,也很明白,在提示语的下方有一运行按钮,直接单击运行按钮,出现如图2所示界面。该界面上显示出所有的水仙花数,很显然,计算机快速处理数据的能力大大缩短了我们解决问题的时间,瞬间就得出了结果。虽然计算机能快速地求出问题的解,但它却没有思维、不知道如何解决问题,所以我们必须告诉它解决问题的过程和方法。在程序设计中我们称之为算法。实际上,日常生活中也处处存在着算法的应用。

设计意图:课本上使用的是冒泡排序的示例,考虑到学生目前的知识基础对于这个示例还不能透彻的理解,所以,我采用了学生较为熟悉的数字示例,同时水仙花数这个动听的名称也激发了学生的学习兴趣。教学过程中,通过学生对水仙花数的分析和讨论,引导学生说出计算的规律,从而引出可以通过编程解决问题。

2.算法设计

师:其实算法在日常生活中也无处不在。我们小学时曾学过一篇课文,里面提到过著名数学家华罗庚烧水泡茶的问题。对于这个问题,他是怎么解决的?

生:第一步:烧水;第二步:烧水过程中,洗刷茶具;第三步:水烧开后沏茶。

师:从这个例子大家可以看到,算法的设计分两个内容:一是寻找一种方法;二是描述一下实现这个方法的步骤。刚才这位同学很好地用语言描述了烧水泡茶的算法。那么在求水仙花数的过程中,我们应该寻找什么方法?请同学们思考并用自己的语言描述实现这个方法的步骤。其中要包括:从何处着手、解题步骤以及结果处理。

1:首先确定水仙花数的范围:是一个三位数,也就是从100999;判断表达式是否成立,如果成立就是水仙花数;如果不成立就不是水仙花数。

2:还要把所有的水仙花数显示出来。

师:生 2补充得很好,如果我们只进行判断,而没把符合条件的数字列出来,那么这个算法就不算完整了。还有没有需要补充的?或者说有没有需要细化的?

生:(思考)

师:(提示)生 1说的等式中abc的值是从哪里来的?

生:是从一个三位数中分离出来的百位、十位、个位上的数值。

师:对于一个三位数,计算机是不知道怎么分离出各位上的数字的,所以还得说明如何分离。请思考如何分离出一个三位数的各位上的数?(提示)以数字 123为例,如何分出123

生:123除以10的余数,就是个位上的数。123除以100的商就是百位上的数……

师:细化后的算法已经很明朗了,下面再请一位同学帮我们把刚才说的内容重新梳理一遍。

生:让计算机从 100999依次进行百位、十位和个位数字的分离,然后对表达式的成立与否进行判断,如果成立就显示出这个数。

师:既然是让计算机完成这项任务,我们直接对其发出口头命令,计算机懂不懂,能不能直接去执行你的命令?

生:不能。

师:所以我们必须把它转换成计算机能够执行的语言,也就是我们平常所说的:通过编程实现。

师:说到程序,大家脑海里立即浮现出一行行代码,其实不然:用户界面是一个应用程序最重要的部分,界面是应用程序呈现给用户的外观,也是实现人机交互的接口。刚才演示的界面中因为有了提示语,所以我们才知道怎么操作这个程序;因为有了按钮,所以单击程序才会运行。

VB语言,提供的可视化设计工具,可以直接使用窗体和控件设计程序的界面,大大地提高了程序设计的效率。

设计意图:教师通过华罗庚烧水泡茶的示例,让学生明白算法的概念。引导学生说出求水仙花数的算法,通过学生的分析、说明、总结,培养学生的自主学习的能力。教师从中起到引导的作用,强调学与教的合理分配。

3.编程实现

师:请大家启动 VB,观察VB界面,尝试利用窗口左侧的工具箱里的控件设计刚才的界面。

生:(根据投影幕上显示的界面自行操作)

师:巡视并给予适当指导(3分钟)。

师:总结:刚才大家操作得不错,都能找到相应的控件,并将其添加到界面上。但是只有这个界面,是不是就可以帮我们求出所有的水仙花数了呢?

生:不是,程序还没写呢。

师:刚才我们在对象窗口中设计好了界面,那代码应该在哪里写?请大家在视图菜单中寻求答案。

生:代码窗口。

师:下面我们就把用 VB语言描述的算法写到代码窗口中,并且调试,看看能不能正常运行?

Private Sub Command1_Click()

Dim i As Integer

Dim a As Integer

Dim b As Integer

Dim c As Integer

Label1.Caption = ""

For i = 100 To 999

a = Int(i / 100)

b = Int(i / 10) - a * 10

c = i Mod 10

If a * a * a + b * b * b + c * c * c = i Then

Print i

End If

Next i

End Sub

生:(根据投影幕上显示的程序,在代码窗口中书写)

设计意图:Microsoft中不同软件具有基本相同的风格和界面,甚至不同功能的操作方法也有共通之处,为我们运用原有的知识和经验迁移到新知识、新技术的学习中创造了条件和可能。在界面设计中,学生可以将WordExcel中窗口操作、文件处理等知识迁移到VB中。通过迁移,提高学生的学习能力。

4.拓展与延伸

师:刚才我们是从 100999将每个数,都重复如下操作:分离出百位、十位、个位上的数值,并判断表达式是否成立,如果成立就输出,再取下一个数字进行同样的操作。

请大家讨论除了这种算法还有没有其他算法?

生:(讨论)

师:(提示)刚才是从数字出发分离出 abc,能不能换个角度从abc拼出数字?

生:作为百位上的 a可以取19之间的任意数,而bc可以取09之间的任意数,从已知的abc求出100*a+10*b+c,看是否等于它们的立方和,如果相等就输出。

师:请大家根据这位同学用自然语言描述的算法修改程序,看能不能得出正确结果。

生:修改程序,存盘,运行。

师:在上这节课之前,大家对编程总抱着一种很神秘的态度观望,这节课我们通过求水仙花数这个实例知道了编程也不是那么的深奥,它也是有章可循的——对于一个问题,首先列出它的算法、然后设计界面,根据设计好的算法和界面,用编程的语言将你的思想体现出来。通过学习和探讨,我们也能利用计算机编程来解决一些简单问题,感兴趣的同学还可以课后利用 VB 的帮助系统了解VB的其他功能,争取编出更多更好的程序。

设计意图:在已经用了一种算法解决问题的基础之上,提示学生可以采用另一种算法,让学生知道解决同一问题可以有多种不同的途径;在学生利用第二种算法解决问题的过程中,通过对两种算法的比较,体现出不同的解决问题的思路,为选修算法与程序设计模块中算法的设计奠定基础。

5.课后实践活动布置

书中的冒泡排序的设计思想是将输入进去的一组数据按由小到大的顺序排列,请你修改程序,使这组数据能按从大到小的顺序排列。

设计意图:基于课上已经掌握的知识,对学生的能力提出更高要求。

附录:

授课地点:

学生机房:(配置远志多媒体教学软件

课堂素材准备:

一个完整的求水仙花数的程序。

曹丽丽

15.             编程加工信息(三)——揭示计算机软件的奥秘

一、内容分析

1.本节的作用和地位

本节内容处于本章的前沿,体现的是计算机加工处理信息的最基本的方法,所以学习起来比起后面的文本加工、图像加工等内容来讲是更有难度的。但是本节内容却非常重要,如果能够及早引导学生理解了本节课编程加工信息的精髓,对以后的学习是非常好的铺垫,很多为什么的问题将会一应而解。

2.本节的主要内容

本节课的主要内容是算法与程序设计,即如何使用计算机来解决问题。

策略设计

我们认识问题的过程一般都是像课本那样:从概念到案例。即从事物的原理出发,以实例来验证原理。这样的方法虽然对阐述问题的整体性是有益的,但是却并不容易突破难题,给人以就事论事的感觉,没有鲜活的体现。

所以本节采用的策略是:从案例到概念。即从事物的表象出发,根据现象去探索原理。这样的方法更符合青少年的求知心理,也更容易在用技术实现软件模型过程中体验到程序的本质意义和巨大价值。

软件的界面实现(举例)

本节课的教学策略实施流程:首先介绍软件的智慧来源 ,然后介绍软件的构成和来源。

本节课的教学环境是具有电子投影和计算机设备的普通教室,教学过程以讲解、讨论为主,以个别学生上台演示为辅助,上机练习时间安排在下一节课。

二、教学流程

1.课堂引入

1)问题引入

教师先向学生提问计算机系统的基本构成(答案:硬件与软件);再提问软件的作用(答案:程序是计算机的灵魂);然后引申提问计算机的灵魂是谁赋予的(答案:人)。

2)深入讨论

从同学们以前使用过的软件(图、文、表、声、像等软件)分析,我们之所以能够使用计算机来处理各种各样的信息,是因为有相应的软件为我们提供了合适的工具。那么,这些软件是用什么来制作的呢?

2.讲授新课

第一环节 观察软件内核,认识程序。

依次观看一个函数图像绘制软件、一个小的游戏软件的外观和功能。

打开源代码,让学生针对其中的某一点(如函数中的绘点命令或游戏中的击中判断)让学生知道什么是软件的内核(程序代码)。

第二环节 上手模拟软件外观。

教学工具:以 VB为例进行本环节学习。

认识算法:制作软件需要编写程序,编写程序要有一定的工具,事先还要有一定的规划和设计,即算法。以盖房子为例讲解算法:预计有多少房间,规划每个房间的功能是什么,建筑的过程是怎样的,最后的装修使用等。

操作演示:从制作软件者的视角,了解 VB的结构特点。

1)控件。

VB就像盖房,有各种材料、器件——控件,以图像控件为例,演示给学生插入一个控件。

2)控件的属性。

每个控件都有一定的属性,就像壁画有名称、大小、内容、位置等。为图像控件的 Picture属性引入一个图片。

3)事件响应代码。

有的控件要能响应一定的功能要求——事件。就像门铃按动时有声音,按门铃就是事件,声音就是响应。

例如,插入一个按钮,双击按钮,在 Click事件中加入响应代码:Print "hello"。启动程序时,每次单击按钮都会响应出一个问候语,以此阐明事件响应是代码在起作用。

第三环节 探索软件智慧的来源。

我们知道了使用 VB制作软件的基本的构成之后,可以更加深入一层去了解为什么软件会有很多功能,能够代替我们去做工作。

接下来,将逐步探索程序的工作原理,即程序的三种基本结构的功能特点。

1)软件为什么会不折不扣地工作,因为程序是自顶向下按顺序执行的。

实验:演示如何输入、运行加速运动的位移程序。

运行程序看一下结果,然后把 S=V0*T+A*T^2/2放到S=0行的下面,重新运行,分析为什么有两种结果。与程序的上下顺序有关。理解顺序结构的程序本质。

2)为什么软件能够有智能,因为它有判断语句。

实验:演示密码验证程序,体验程序如何构成软件智慧。

3)为什么软件能有很高的效率,因为循环结构让它不知疲倦。

实验:演示求极限的程序,体验程序如何产生自动化。

第四环节 总结程序的作用及程序的结构特点。

三、自我反思

设计意图 :信息的编程加工在课本上仅仅是一节内容,而高一数学教材中仅算法内容就有十节。从这个比例来看,本节课的教学难度的确是非常大的。即使把要求放到很低,仅仅让学生体会一下程序设计加工信息的功能和意义,也很难让学生从生硬的代码中体会到程序设计的精髓所在。为此,我们试图寻找一种从软件的功能与设计入手的小案例,在教学中从软件界面到内部响应,再到程序代码,继而分析出程序的特点,让学生在一种揭示计算机软件奥秘的欲望下达到逐步了解算法和程序设计的目的。

设计亮点 :本节课的设计亮点在于与学生一起通过探索软件工作原理的奥秘所在,一步步引导学生正确认识程序的作用与意义,体验使用程序加工信息的过程与方法。

本节课的内容虽然很多,但是其核心是明确的,即计算机的智慧来源。由于在以前从来没有在一节课中尝试讲解程序的三种基本结构,所以第一节课也并没有完成教学任务,主要原因是学生的练习占据了相当长的时间。第二节课(另一个班),采用了以讲授为主,部分学生代表上台演示的方法,结果非常顺利,但是这样就把练习放到了下一节。第三节课,我又采取了三种结构并行、对比来讲,使用一个案例等差数列的极限求值问题来讲解,把顺序、智能、自动化逐一上套,虽然时间是节省了,但是学生对程序的理解不如将三个结构分别来讲好。

四、观点争鸣

观点1:本节课的容量较大,感觉把体验 VB与分析程序的原理、结构分成两节课来讲,这样也许会更从容一些。当然,如果本节课以讲为主、以练为辅,是不在机房讲的,这就另当别论(胜利油田第三中学徐延政 257055)。

观点2:本节课的特点是以讲为主,练习单独安排,如此以来优点与缺点并存。优点就是学生可以有相对完整的思路来进行练习,这样对程序的把握会更好;缺点就是如果课时相距较远(比如一周)学生是很容易忘记的(胜利油田 46中学 李兴民 256504)。

观点3:本节课是很值得讨论一种模式,即采用以前的讲练分开,这样的优点当然是有的,即能够更完整地引导学生体会到软件的整体原理,了解使用程序解决问题的基本过程与方法,但是练习跟不上学生的掌握程度如何评价?(威海第一中学 高杰  264200

王爱胜

16.             信息的编程加工(四) ——用编程方法画函数图像

一、教学目标

让学生亲身感受计算机程序解决问题的过程,了解用高级语言编程工具解决问题的基本方法,感悟计算机程序设计的思想,了解计算机程序设计的基本流程,激发学生对信息技术的求知欲,提高其学习兴趣,形成积极主动学习信息技术的态度,将信息技术应用到其他学科而解决其问题的方法,同时引导学生了解更多有关程序设计的基本知识,以及学习选修课程《算法与程序设计》的兴趣。

二、内容分析

教材分析:

1.本节的作用和地位

用计算机程序解决问题,是信息加工和处理的一种重要手段,是人们把现实世界的任务转换成计算机可以直接识别并执行的指令代码。通过学习本节内容,让学生了解到计算机是在人们的具体指令之下解决实际问题的,计算机程序是一组操作指令或语句序列。以往使用过的工具软件事实上也是一种计算机程序,只不过那是别人已经编写好的,可以在计算机上直接使用的工具软件而已。

通过操作和剖析已经编好的计算机程序,在解决实际问题中分析并了解其工作过程,这种通过问题分析并形成算法再利用计算机程序解决问题的思路和做法,对学生解决问题有很大的帮助。

2.本节主要内容介绍

本节课的内容结构是:教师执行一个画二次函数的图像的小程序,让学生了解计算机程序的工作过程,通过解剖这段程序让学生了解程序设计的基本流程。在学生练习中,将源程序给学生,让学生运行程序亲身感受计算机程序解决问题的过程,在此基础上对源程序进行修改,而画出其他函数的图像。

3.重点难点分析

1)教学重点:

在高级语言环境中操作执行一段简单的计算机实用程序代码,了解其工作过程。

2)教学难点:

解剖程序,了解其结构组成和具体作用,认识计算机程序设计的基本流程。

4.学生分析

我校高一年级学生在进校后我们作过简单调查,在信息技术学科中有 5%左右的学生是零起点,还有30%的学生虽非零起点,但对以前学过的知识掌握得较差。因此,在教学设计中用了画函数图像的程序,而没有用书上的程序,就是从学生的认知特点和学生已有的知识经验及能力水平出发,通过学生在数学课中已掌握的画函数图像的方法和步骤,自然地引导到计算机画函数图像的方法和流程上来。这样更符合学生的认识特点,引入课题更加自然,说明问题更加清楚,同时简化了算法和简化了程序。

三、策略设计

1.教学方法设计

在教学中选用了学生熟悉的画函数图像的例子,通过学生总结数学课中画函数图像的方法和步骤,引导出计算机解决问题的方法和步骤,即算法。教学中采用了活动式启发式探究式等教学模式。

在教学设计中安排大量的尝试性、探索性的活动,引导学生积极主动地完成学习任务。逐步建立起自主性和研究性的学习模式,从而更加突出学生在教学过程中的主体地位。教学中还安排大量的实践性、操作性的内容,使学生在具体活动中理解信息技术的基本知识,掌握信息处理的基本技能,并能够灵活应用到学习和生活中。

2.关于教学流程和教学活动的设计思路

3.学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况

1)学生上机操作的任务和目标;教师应注意哪些方面的巡视指导?

由于学生信息技术水平参差不齐,学生上机练习采用分层的任务和目标。

A类:运行程序,看运行结果,亲身感受计算机程序解决问题的过程,懂得计算机程序设计的基本流程。

B类:在A类的基础上,能修改源程序画出其他函数的图像。

教师应注意学生是否正确地运行了程序,看到了运行结果;学生在修改源程序时,函数表达式写得是否正确。

2)教师计划使用哪些设备、软件、课件或资源?

本节课的教学在多媒体机房进行,需要多媒体广播系统、投影等设备,学生机应装有 VB软件,另外还有教师为教学设计的课件及教材配套的教学素材等资源。

四、教与学的实际过程描述

1.教与学的过程描述

教学阶段及所用时间

教师活动

学生活动

对学生学习过程的观察和考查

信息技术的应用

引入课题

2分钟)

执行几个画函数图像的小程序,让学生看程序运行的过程

看程序运行过程

看是否引起了学生的兴趣

运行几个小程序

提出问题

2分钟)

数学课中是如何画函数图像的

学生总结出数学课中画函数图像的方法和步骤

听学生的回答,了解学生对数学课中所学的画函数图像的方法和步骤掌握的如何

 

剖析程序

10分钟)

剖析程序,了解其结构组成和具体作用,懂得计算机程序设计的基本流程

师生互动,了解程序结构组成和具体作用

观察学生,看其能否与教师互动,跟上教师的 思维

 

用幻灯片

上机练习

 

17分钟)

辅导学生上机练习

运行程序,亲身感受计算机程序解决问题的过程,修改源程序,画出其他函数图像

辅导学生上机练习,观察学生谁做出了好的作品,记录修改源程序时出现的错误

用投影将的源程序打在屏幕上

评价交流

3分钟)

对好的作品进行评价,对出现的错误进行分析

相互交流

观察学生,看其对自己的作业是否满意,是否有成就感

多媒体广播

总结

2分钟)

和学生一起总结计算机编程解决问题的过程

和教师一起总结

看学生在老师的引导下能不能自己总结出来

用幻灯片

感悟

1分钟)

让学感悟编程的过程,是不是就像跟计算机对话一样

学生感悟

观注学生,看他们能感悟出什么

 

提升

8分钟)

运行一个实用(教材配套光盘上的)程序,让学生对程序解决问题有更深的了解

学生自己运行教材配套光盘上的实用程序,更深地感受程序解决问题的威力

观察学生,看其运行了好多实用程序后,有什么反应

运行教材配套光盘上的实用程序

2.关键环节提炼

1)引入:

借助高一学生正在学习函数图像知识的背景,从演示画学生熟悉的函数图像程序入手,能立即唤起学生求知欲望,产生学习兴趣。

2)剖析 :这一环节的流程如图所示:

学生在数学课上用描点法画函数图像的方法、步骤体现的数学思维是计算机程序设计的基础,我利用对比的方法,从人机对话的角度,逐句剖析计算机画二次函数的图像的程序(见程序剖析实例),让学生了解其结构组成和具体作用,懂得计算机程序设计的基本思想:按照人类解决问题的思维方法,进行人机对话。计算机能够听懂的,就是我们输入的命令。这样,就有利于消除计算机编程的神秘感,激发学生学习计算机编程的兴趣。

程序剖析实例:

Private Sub Command1_Click() ‘事件

Dim x, y As Single ‘定义变量

Picture1Scale (-10, 25)-(10, -25) ‘定义坐标系

Picture1Line (-10, 0)-(10, 0), RGB(0, 0, 255) ‘画横坐标轴

Picture1Line (0, 25)-(0, -25), RGB(0, 0, 255) ‘画纵坐标轴

描点画函数图像

For x = -5 To 5 Step 00001

y = x ^ 2

Picture1PSet (x, y), RGB(255, 0, 0)

Next x

End Sub

在这个环节中,我没有采用教材中用冒泡排序法解决100决赛成绩排序问题”的实例,这是基于两方面的考虑:其一,宁夏处于西部欠发达地区,信息技术教育,特别是计算机语言的学习相对滞后,大部分学生在初中没有接触过计算机语言,还有一部分学生是零起点;其二,冒泡排序法解决100决赛成绩排序问题的程序设计涉及循环语句、条件语句、循环嵌套等知识,需要的课时多,作为实例剖析难度较大,可能会使学生产生计算机程序难学的负面效应。选用了学生在数学课中刚刚学过,比较熟悉的画二次函数图像作为实例,学生容易理解,易于接受。通过教师剖析,学生在熟悉的情景中轻松学习了计算机程序设计的思想,感悟到用计算机程序解决问题的魅力。

3)体验:教材中安排了编程实现一个小节让学生经历和体验程序设计的过程,其界面设计代码编写调试运行三个环节非常好。我结合学生的实际情况,仍以画二次函数图像作为主题,组织学生实施上述三个环节的学习、体验。首先将引入课题时运行的几个画函数图像的小程序提供给学生们,让其观看界面的设计,程序的代码,然后运行程序,在此基础上修改源程序代码,设计界面,画出其他函数图像,亲身感受计算机程序解决问题的过程。

4)评价和交流:在整个教学过程中,都注重师生间、生生间的交流互动。如,我在剖析程序时,要求学生与用数学方法解决同类问题比较,在编程实现过程中,教师进行有目的的分层指导,让完成任务的学生通过广播教学给其他同学做示范,并介绍经验、体会,教师及时进行点评,其他同学提出补充或修改意见。通过交流互动,实现知识共享,共同提高。

5)总结提升:在编程实现的基础上,让学生自己运行教材配套光盘上的实用程序,教师引导学生讨论,使学生认识到用计算机编程可以帮助我们解决很多的问题:不但能解决画函数图像这样的小问题,还能解决更大更复杂的问题,如Office就是用VB开发出来的,更深刻地感受程序解决问题的魅力。认识到计算机解决问题和人解决问题一样需要有清晰的解题步骤。而对于计算机而言,这种解题步骤就称为算法。

计算机编程解决问题的过程:

 

五、教学反思

1.教学设计

本节课在教学过程中,紧扣课标,从学生的认识特点和实际能力出发,没有用教材提供的例子,而用教师自己设计的例子——画函数图像,通过学生在数学课中已掌握的画函数图像的方法和步骤,自然地引导到计算机画函数图像的方法和流程上。这样引入课题自然、清楚,更重要的是简化了算法和简化了程序,课堂效果较好,达到了课标的要求。部分学生下课后便找老师借 VB光盘,说到家里去安装,对编程产生了极大的兴趣。在处理教材时,本人曾经很惶惑,也很忧虑,怕这样处理别人会说你脱离教材,后来,这节课作为公开课在全区信息技术研讨会上讲时,受到了学生的欢迎和听课老师的高度评价,信息技术课标组组长李艺老师听完这节课后做了点评,给了极高的评价,对这节课的设计大加赞扬,也提了很多宝贵的意见。

本节课的教学我感到最为成功的地方是,以学生为本,紧扣课标,教材处理恰当。通过运行画函数图像的小程序抓住学生的视线;通过学生熟悉的描点法画函数图像引入课题;通过数学课中画函数图像的方法步骤引入算法的概念;通过剖析程序让学生了解编程解决问题的方法和步骤;通过学生上机实践,亲身感受计算机编程解决问题的过程;通过学生感悟编程的过程,感受到编程就像跟计算机对话一样;通过运行配套光盘上的实用程序,使学生更深地感受到程序解决问题的魅力。教学中采用了活动式启发式探究式等教学模式。

2.分层教学的实施

教学中采用了分层教学,对不同的学生有不同的要求,零起点学生能运行程序,看运行结果,亲身感受计算机程序解决问题的过程,懂得计算机程序设计的基本流程,非零起点的学生在零起点的基础上,能修改源程序画出其他函数的图像。这样所有的学生都能达到课标的要求,每个学生在自己的基础上都有所提高。

3.感悟和提升

在教学中教师让学生感悟程序设计的过程像什么活动一样,好多学生都能感悟出像对话一样,这正是程序设计的精髓。教师告诉学生编程不但能解决画函数图像这样的小问题,还能解决更大更复杂的问题,你们现在所用的 Office就是用VB开发出来的,你们以前所学内容主要是在应用别人开发的程序,如果有一天你能开发出程序让别人使用,那么你的计算机水平将上一个台阶,你自己也很有成就感。

4.不足

这节课内容较多,学生交流的时间较少,对学生作品的评价也很潦草。

附:学生学习过程及典型成果

黄亚强

17.             信息的编程加工(五)

海南三亚一中 苏骏

一、教学内容分析

教学对象

1.高一年级学生。

2.已初步具备了计算机基础操作能力。

3.已初步形成了合作学习能力(已按个人能力进行分组)。

教学目标

1.让学生了解编程加工信息的内在机制及算法的含义。

2.让学生理解程序设计的一般过程,对选修模块《算法与程序设计》有初步认识。

3.体验程序设计的独特魅力。

教学重点

理解计算机加工信息的过程。

教学难点

对算法设计的理解及程序代码的初步认识。

教学用时

1课时。

二、教学过程设计

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

 

问题引入

展示象棋与麦子的故事,并提问:

1.国王能给出达依尔所要求的麦子吗?

2.能否用人工算出这个问题的答案?

(答案为 粒,人工计算无法解决,引出可通过计算机编程解决 )

了解该故事,并思考能否人工算出这个问题的答案,可通过什么途径来得出具体答案。

让学生了解使用计算机解决问题的方法,创设课堂教学情境,激发学生的学习兴趣。

 

给出实例

1.给出一个信息的编程加工的例子(100决赛成绩排序程序)。

2.程序设计的一般步骤:

需求分析 设计算法 编写程序 上机调试与维护

à

结合例子让学生理解程序设计的一般步骤。

 

需求分析

需求分析(算法分析):确定要解决的问题,即要求计算机做什么

(结合例子分析)

了解在本例中要计算机做什么。

结合例子进行分析,让学生进一步理解需求分析在程序设计步骤中的作用。

 

设计算法:对某一特定的问题设计的一组(有限个)求解步骤和方法。

定义:算法是指解决问题的方法和步骤。

强调:算法不仅是指计算的方法,而且还包含从何处着手、解题步骤以及结果处理等全过程。

举例:在日常生活中经常会写信,邮寄一封信的过程可分为:写信 à 写信封 à 贴邮票 à 投入信箱

理解算法的真正含义,并能与实际生活中的例子结合起来。

给出算法的定义,并举例说明,使学生充分理解算法的真正含义,区分算法不仅是指计算的方法。

计算机中处理简单问题的方法:

1.如何交换两变量a,b中的值。

在计算机中处理此类问题时不能直接交换 a,b的值,需临时变量TEMP,逐步交换。

(如学生还不能很好地理解,可举两杯水交换的例子)

2.求三个数a,b,c中的最小数。

计算机可以比较两个数的大小,但不能同时比较三个数的大小,通过两两比较来解决问题。

拓展:多个数的数值交换与比较方法同上。

理解计算机处理数据的内在运行机制。

高一学生几乎没有接触过程序设计,对计算机中数据的处理不理解。通过设置两个例子,让学生理解计算机处理数据的运行机制,为后面冒泡排序法的讲解铺设两级台阶,有利于学生的学习。

1.学生看课本第44页有关冒泡排序算法的知识及该算法动画演示。(教师巡视、指导)

2.游戏:现场利用教师提供的道具演示冒泡排序法的过程。

3.小结:冒泡排序法的核心思想是两两比较。

(道具:在 516开白纸上分别写上数字2791114,并打乱顺序。)

1.了解冒泡排序法的相关知识。

2.游戏:5位同学自愿上台站成一排,每人手中拿着教师预先写好数字的一张纸,由一位同学指挥,根据冒泡排序法交换手中纸张,实现数据排序。

学生从课本及动画演示上可能不能很好地理解冒泡排序法的思想。通过游戏让学生很好地参与,进一步帮助他们理解、掌握冒泡排序法。

 

1.编写程序:把人们设计的算法转换成计算机能够识别的代码。

2.上机调试与维护:刚编写的程序不一定正确,必须在计算机上实际运行,排除程序中的错误,测试其能否达到预期的结果。

3.体验一百米决赛成绩排序程序

(教师演示、巡视、指导)

拓展:若要将本程序中的数据进行逆序排序,如何更改程序?

要求小组内先做完的同学帮助其他同学,充当小老师的角色。

以小组的形式展开讨论。

体验运行设计好的程序,让学生感受程序设计的独特魅力。

通过拓展进一步考查学生对冒泡排序法的掌握程度,并使学生对程序代码有初步认识。

计算机解决问题和人解决问题一样需要清晰的解题步骤,对计算机而言,这种步骤称为算法。计算机编程解决问题的过程可以归纳为:

需求分析 à 设计算法 à 编写程序 à 上机调试与维护

通过今天的学习,大家对信息的编程加工,计算机处理数据的方法有一个概括性的认识,体验了程序设计的独特魅力。这节课的内容是如果大家还有兴趣可以选修这个模块。算法与程序设计选修模块中的一部分,

总结操作过程的经验,理解计算机对信息进行编程加工的原理与方法。

概括本节课所学内容,并介绍算法与程序设计选修模块,使学生对该模块有所认识,对选修提供帮助。

 

18.             信息的智能化加工(一)

一、教学内容分析

信息的智能化加工作为信息加工的一种类型,是本章内容重要组成部分。信息的智能化主要特点是让计算机更加自主地加工,减少人的参与,进一步提高信息加工的效率和人性化程度。

本节内容对应课程内容标准:通过部分智能信息处理工具软件的使用,体验其基本工作过程,了解其实际应用价值。本节课从概念上了解什么是人工智能,通过体验几个人工智能具体应用的例子,体会人工智能的独特魅力,了解其应用价值;通过讨论,客观认识人工智能技术对社会的影响,培养正确的科学技术应用观。

二、教学内容资源

1.教育科学出版社 2004年版《信息技术基础》第三章33节;配套光盘。

2.教师提供网络资源。

三、教学支撑环境

1.计算机网络教室、多媒体教室设备。

2WEBFTP服务。

3.语音输入环境等。

四、学生学习状态分析

可能少部分同学已经有一些体验,大部分同学没有意识到一些例子就是人工智能的应用,对人工智能的应用价值更没有了解。关于人与机器的关系,认识程度也不一样,可能没有意识到人工智能技术对社会的影响。

五、教学目标分析

1.知识与技能:了解人工智能的应用价值。

2.过程与方法:体验人工智能的几个例子,由学生讨论,老师适时引导总结。

3.情感态度与价值观:客观认识人工智能技术对社会的影响,培养正确的科学技术应用观。

六、教学策略

教师通过典型的事例引导学生了解人工智能的含义,并通过模式识别、机器翻译、博弈、机器人、智能代理技术等体验,感受人工智能的应用价值。然后,就人工智能的现状和未来展开讨论,初步认识人工智能技术对社会的影响。

课时数:1课时。

七、教学过程

创设情景,导入新课

1.从材料“‘更深的蓝'战胜了什么?引出人工智能的含义,引入人工智能应用两面性的要讨论话题。

1)展示图片:卡斯帕罗夫与深蓝的比赛:

1996年卡斯帕罗夫与深蓝的比赛可谓是人机对抗史上的最强之战。

2)阅读课本资料(P47)或者网络资源并初步讨论:

网络资源:http://www.81tech.com/dispbbs.asp?boardid=85&id=8744&star=1&page=1

以同桌两位为小组讨论:

机器有智能吗?

人类与机器的关系。

③“人机大战的目的和意义。

教师引导要点与小结要点:

对人类思维的模拟,引出人工智能的含义。

利用优势。

给人们带来不安。计算机是人类制造出来的工具,但是会不会有一天,当

人类的智力已经无法达到计算机的水平时,人类会不会转而成为计算机的附庸?

从简单涉及讨论优势和问题。

体验、分析事例,探究新知。

2.利用人工智能技术加工信息。

下载资源:ftp://192168566/g1 文件夹9周下载2”

通过体验几种例子,体会人工智能技术加工信息的特点和实际应用,请填写活动任务表。

活动任务表:

序号 

问题

解决方法

信息加工特点

1

声音能否直接输入文本

 

 

2

手写或者印刷的文字能否直接输入文本

 

 

3

电脑能否翻译英文

 

 

4

使用 Word 时,我能求助电脑吗?

 

 

体验:语音输入系统

事前,在教师机上安装并调试语音输入软件。在教师机上演示语音输入软件的使用。

教师演示时,学生观察实际使用效果。

教师引导学生填写任务表。打开并填写文件夹 9周下载2”活动任务表.doc”

序号

问题

解决方法

信息加工特点

1

声音能否直接输入文本

语音输入,安装语音输入软件

语音自动加工成文字

引出模式识别及其应用。

模式识别是人工智能技术应用的一个重要方面。比如指纹识别在个人身份认证方面的应用就是模式识别技术的应用之一。模式识别技术中的语音识别、光学字符识别、手写识别等应用也非常广泛。

3.体验:手写识别软件识别字符。

思考这种技术在加工信息时的特点,将发挥什么作用和产生什么样的影响 ?

1)打开9周下载2”“Handigit-Recog”目录下的手写识别软件“Handigit-Recog.exe ”,单击“Select B/W bmp”按钮,将打开一对话框,选择图片文件(bmp格式、黑白图片),4bmp, 5bmp, Handdigit-sample.bmp并打开,软件可以马上识别出图片中的数字符号。

2)尝试自己在Windows附件的画图程序中,用铅笔工具写一个数字,并保存为黑白图片文件,看“Handigit-Recog”能否认出这张图片中的数字。

教师引导要点:

识别图像变成文字,识别图像要符合一定要求。

加工特点、作用和影响。

实际应用思考:

何俊杰同学在研究性学习过程中了解到海南《南国都市》上报道府城古城的专题内容,查找到相关日期的报纸作为资料,思考有没有好办法,把整版内容输入文本?请介绍完整过程。

3)机器翻译。

机器翻译 (Machine Translation,简称MT)是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。用以完成这一过程的软件叫做机器翻译系统。常见的中文翻译软件有金山快译、译星、万能对译等。还有一些网站也提供免费的在线翻译服务。

体验:在线翻译

请在线翻译,并检查翻译效果,尝试把英文翻译过来的中文再翻译成英文,是否有区别?

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参考网站:(随机选择一个)

金桥翻译中心

网络中国

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教师引导要点:翻译效果、加工特点。

4)计算机博弈。

计算机博弈也是人工智能技术的一个应用领域,可以说它很早就进入了我们的学习和生活,例如国际象棋、中国象棋,围棋、五子棋等,前面我们提到的更深的蓝则是其中的杰出代表。

体验:尝试五子棋

打开 9周下载2”wuziqiswf,与计算机进行人机大战

5)智能机器人。

智能机器人是人工智能技术的另一个重要应用,智能机器人可以根据感觉到的信息,进行独立识别、推理,并做出判断和决策,不用人的参与就可以完成一些复杂的工作。 1995年我国研制的“CR-01”6000水下机器人,能在深水中录像、进行海底地势勘察和水文测量、自动记录各种数据等,曾两次在太平洋圆满完成了各项海底调查任务。现在我国很多省市每年举行中学生智能机器人大赛,比如机器人足球比赛、机器人舞蹈比赛、机器人灭火比赛等,深受同学们的喜爱。

体验:机器人

播放 9周下载2”2foot_stepwmv,guijiwmv

6)智能代理。

体验:启动 Word,就使用Word过程中会遇到的一些问题向Office助手询问,看能否解决你的问题。

4.反思小结巩固加深。

1)就体验活动和活动任务表填写情况评价。

2)巩固加深:利用人工智能技术加工信息的应用的几个方面;智能化加工所要解决的问题:如何让计算机更加自主地加工信息,减少人的参与,进一步提高信息加工的效率和人性化程序。

5.小组讨论:人工智能技术对社会的影响。

1)引出话题。

2)人工智能技术发展为我们的生活带来很多意想不到的方便和惊喜。但是,我们也应该清醒地认识到,人工智能技术的发展不仅仅是一个技术创新问题,同时也对伦理、道德、法律、文化等带来了冲击。

学生活动:

阅读网页:http://qdrobotblogchina.com/2188862html

以同桌两位为小组讨论:人工智能技术对社会的影响。

3)教师引导要点:

人需要机器:没有机器人,人将变为机器。

机器人的能力与魅力,与人的友好与合作。  

机器人能和人友好相处吗?有些人也许会对此忧心忡忡:计算机是人类制造出来的工具,但是会不会有一天,当人类的智力对于计算机已无法望其项背时,人类会不会转而成为计算机的附庸? 20世纪风靡一时的影片《黑客帝国》更是为我们描述了一种极端可怕的景象。机器人的应用领域不断扩大,从工业走向农业、服务业;从产业走进医院、家庭;从陆地潜入水下、飞往空间等。

我们完全有理由相信,像其他许多科学技术的发明发现一样,机器人也应该成为人类的好助手、好朋友。

4)教师简单小结讨论情况。课外实践:

机器人足球比赛一直是机器人大赛的主角。了解天津市新华中学足球共享方案 http://www.robotdiy.com/article.php?sid=211

访问自然语言处理网站,用自然语言与其中的机器人对话,尝试找出谈话的破绽。

板书设计

一、人工智能的含义

1.展示图片:卡斯帕罗夫与深蓝的比赛:

2.阅读并简单讨论:(以同桌两位为小组)

1)机器有智能吗?(2)人类与机器的关系。(3人机大战的目的和意义。

人工智能的含义:人造的智能,主要是对人脑思维机理的模拟。

二、利用人工智能技术加工信息

下载资源:ftp://192168566/g1 文件夹9周下载2”,通过体验几种例子,体会人工智能技术加工信息的特点和实际应用。

1.体验:语音输入系统

序号

问题

解决方法

信息加工特点

1

声音能否直接输入文本

语音输入,安装语音输入软件

语音自动加工成文字

2.体验:手写识别软件识别字符

3.机器翻译——体验3:在线翻译

参考网站:(随机选择一个)

金桥翻译中心

网络中国

免费在线翻译网站

4.计算机博弈——体验:尝试五子棋

5.智能机器人——体验:机器人

6.智能代理——Office助手

三、反思小结,巩固加深

1.体验评价

2.巩固加深

1)利用人工智能技术加工信息的应用的几个方面:

几个类别

应用的例子

1.模式识别

手写识别、 语音识别、光学字符识别、指纹识别

2.机器翻译

在线翻译、金山译霸

3.博弈

五子棋、中国象棋、国际象棋

4.机器人

机器人服务员、 导盲机器人

5.智能代理技术

Office助手

6.专家系统

医疗专家系统、植物专家系统

其他

 

2)智能化加工所要解决的问题:如何让计算机更加自主地加工信息,减少人的参与,进一步提高信息加工的效率和人性化程序。

四、小组讨论话题:人工智能技术对社会的影响

填写活动任务表:

序号

问题

解决方法

信息加工特点

1

声音能否直接输入文本

 

 

2

手写成者印刷的文字能否直接输入文本

 

 

3

电脑能否翻译英文

 

 

4

使用 Word时,我能求助电脑吗

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

完成后把文件名改为学号并立即上传给老师检查。 http://192168566/gl

小组讨论:人工智能技术对社会的影响

人工智能技术发展为我们的生活带来很多意相不到的方便和惊喜。但是,我们也应该清醒地认识到,人工智能技术的发展不仅仅是一个技术创新问题,同时也对伦理、道德、法律、文化等带来了冲击。

请写出小组讨论要点:

1

2

3

4

5

完成后把文件名改为学号并上传覆盖原来文件。ftp://192168566/g1cersp.com

教学反思:

本节设计主要目的是让学生参与讨论与活动,教师引导来达到教学目标。课程理念要求学生自主探究,合作学习。从课后情况看,学生基本上能够参与讨论,能够自主体验几个例子,小组讨论也有效果。从活动任务表来看,在教师引导下,部分学生讨论还不够充分,体验例子对部分同学可能多了些,少部分学生需要教师手把手地指导。由此可以看出,学生学习能力有差别的,部分同学学习主动性还不够,不是一节课、一个课程所能激发、引导的,说明课程改革任重而道远。总体上,感觉教学效果还是好的。在教学设计上,主要选用实际、典型例子激发学生学习兴趣,引出概念,通过体验,了解人工智能的实际应用,分析信息的智能化加工特点,呼应前面教学内容;引发讨论,体验后阅读有关材料,再深入讨论,在教学实施上是可行的。通过任务表,让学生关注人工智能解决问题的方法。在教学环境上,我注意到下载问题、在线翻译时网速问题、识别字符实践细节、视频播放都会影响教学效果,必须充分了解教学环境和测试,做好课前准备。使用网络资源符合现实生活,如果网速有问题,可以下载到局域网;我采取了网页课件指导学生学习进程,通过 PPT课件进行画龙点睛的方法。另外,在教学进程上,我们可以让学生适当减少体验例子。

海南中学 王连诚

19.             信息的智能化加工(二)

一、教学内容

1.初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法,认识其工作过程与基本特征。

2.通过部分智能信息处理工具软件的使用,体验其基本工作过程,了解其实际应用价值。

二、 教学目标

1.知识与技能目标:了解什么是人工智能及其在各领域的应用,知道机器翻译模式识别机器人软件机器人计算机博弈等概念。

2.过程与方法目标:体验机器翻译过程,分析机器翻译与人工翻译的区别;体验模式识别机器人软件机器人计算机博弈技术的应用。

3.情感与价值观目标:感受信息智能处理的魅力,能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化,激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望,为学生今后选修人工智能打下基础。

【教学重点】体验人工智能的独特魅力,了解其应用价值。

【教学难点】客观认识人工智能技术对社会的影响,培养正确的科学技术应用观。

三、 教学方法

讲解、演示、讨论(准备 PPT讲稿)。

【教学时间】 1课时。

【教学环境】多媒体网络机房。

四、教学过程

导入新课:

大家学习网络搜索的时候我曾经给大家布置过一道题,请大家在网上查找《再别康桥》的英文稿,大家当时查找的结果如何?大家有没有想过如果我们在网上找不到,我们该怎么办?(自己翻译、软件翻译……   演示用金山快译翻译中文的全过程)金山快译为什么能完成以前必须要我们去亲自完成的翻译工作?是因为它使用了人工智能技术。这节课我们就来谈谈利用人工智能加工信息的技术。

新课教学:

1.什么是人工智能?

人工智能,顾名思义就是人造的智能,主要是对人脑思维机理的模拟。

2.人工智能技术的典型应用。

1)机器翻译。

机器翻译是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程,用以完成这一过程的软件系统叫做机器翻译系统。几十年来,国内外许多专家、学者为机器翻译的研究付出了大量的心血和汗水。虽然至今还没有一个实用、全面、高质量的自动翻译系统出现,不过也取得了很大的进展,特别是作为人们的辅助翻译工具,机器翻译已经得到大多数人的认可。目前,国内的机器翻译软件不下百种,根据这些软件的翻译特点,大致可以分为三大类:词典翻译类、汉化翻译类和专业翻译类。词典类翻译软件代表是金山词霸,堪称是多快好省的电子词典,它可以迅速查询英文单词或词组的词义,并提供单词的发音,为用户了解单词或词组含义提供了极大的便利。汉化翻译软件的典型代表是东方快车 2000”,它首先提出了智能汉化的概念,使翻译软件的辅助翻译作用更加明显。以译星雅信译霸为代表的专业翻译系统,是面对专业或行业用户的翻译软件,但其专业翻译的质量与人们的实用性还有不少差距,有人评价说满篇英文难不住,满篇中文看不懂,该说法虽然比较极端,但机译译文的质量确实一直是个老大难问题。这里,我们不妨对现有的机译和人译过程作一比较,从中可以看出一些原因。 

演示:使用金山快译翻译《再别康桥》,让学生思考机器翻译与人工翻译的区别。

机器翻译:    

一句一句处理,上下文缺乏联系;  

对源语言的分析只是求解句法关系,完全不是意义上的理解;  

缺乏领域知识,从计算机到医学,从化工到法律都通用,就换专业词典;   

译文转换是基于源语言的句法结构的,受源语言的句法结构的束缚;    

翻译只是句法结构的和词汇的机械对应。  

人工翻译: 

一般会先通读全文,会前后照应;   

对源语言是求得意义上的理解;

只有专业翻译人员,而没有万能翻译人员;

译文是基于他对源语言的理解,不受源语言的句法结构的束缚;  

翻译是一个再创造的过程。  

在目前的情况下,计算机辅助翻译应该是一个比较好的实际选择。事实上,在很多领域中,计算机辅助人类工作的方式已经得到了广泛的应用,例如 CAD软件。如果计算机辅助技术用于语言的翻译研究,应该同样可以起到很大的辅助作用,这就是所谓的计算机辅助翻译。它集机器记忆式翻译、语法分析式翻译和人际交互式翻译为一体,把翻译过程中机械、重复、琐碎的工作交给计算机来完成。这样,翻译者只需将精力集中在创造性的思考上,有利于工作效率的提高。

机器翻译研究归根结底是一个知识处理问题,它涉及有关语言内的知识、语言间的知识,以及语言外的世界知识,其中包括常识和相关领域的专门知识。随着因特网的普及与发展,机器翻译的应用前景十分广阔。作为人类探索自己智能和操作知识的机制的窗口,机器翻译的研究与应用将更加诱人。国际上有关专家分析认为机器翻译要想达到类似人工翻译一样的流畅程度,至少还要经历 15年时间的持续研究,但在人类对语言研究还没有清楚人脑是如何进行语言的模糊识别和判断的情况下,机器翻译要想达到100%的准确率是不可能的。

2)模式识别。

模式识别就是通过计算机用数学技术方法来研究模式(我们把环境与客体统称为模式)的自动处理和判读。

计算机识别的显著特点是速度快、准确性强和效率高。识别过程与人类的学习过程相似。以汉字识别为例:首先将汉字图像进行处理,抽取主要表达特征并将其特征与汉字的代码存在计算机中。就像把老师教我们这个字叫什么、如何写的知识记忆在大脑中。这一过程叫做训练。识别过程就是将输入的汉字图像经处理后与计算机中所保存的全部汉字进行比较,找出最相近的字作为识别结果 ,这一过程叫做匹配 

演示:字符识别系统。

语音识别就是让计算机能听懂人说的话。

演示:语音识别和语音合成系统。

指纹识别更是模式识别的一个重要应用。

演示:指纹匹配系统。

这里介绍一个综合应用的例子,一汽集团公司与国防科技大学最近合作研制成功红旗轿车自主驾驶系统(即无人驾驶系统),它标志着我国研制高速智能汽车的能力已达到当今世界先进水平。汽车自主驾驶技术是集模式识别、智能控制、计算机学和汽车操纵动力学等多门学科于一体的综合性技术,代表着一个国家控制技术的水平。红旗车自主驾驶系统采用计算机视觉导航方式,并采用仿人控制,实现了对红旗车的操纵控制。首先,摄像机将车前方的道路和车辆行驶情况输入到图像处理和图像识别系统。该系统识别出道路状况、前方车辆的相对距离和相对车速。接着,路径规划系统根据这些信息规划出一条合适路径,即决定如何开车。然后,路径跟踪系统根据需跟踪的路径,结合车辆行驶状态参数和车辆驾驶动力学约束,形成控制命令,控制方向盘和油门开启机构产生相应动作,使汽车按照规划好的路径前进,即按自主驾驶系统的规划路径前进。

3)其他应用 :计算机博弈、智能机器人、专家系统等。

智能机器人:机器人和软件机器人(QQ小强等)。

自然语言处理网站:http://alice.pandorabots.com/

20.             信息的智能化加工(三)

一、教学目标

要求学生在使用部分智能信息处理工具软件后,体验其基本工作过程,客观地认识人工智能技术,了解其实际应用价值,培养正确的科学技术应用观。

二、教学内容

1.要求学生了解智能和人工智能的定义,能说出二者的区别与联系。

2.了解人工智能学科的诞生历史及其发展的必要性。

3.能够各种途径体验人工智能技术给人类带来的便利,认识到人工智能对人类学习、生活的影响。

4.通过感受人工智能技术的丰富魅力,增强对信息技术发展前景的向往。

三、教学重点

智能和人工智能。

四、教学难点

1.智能和人工智能。

2.提升学生对人工智能的认识,并且发展他们的辩证思维。

课时数:1课时。

五、教学过程

1. 智能和人工智能。

1)在历史发展的过程中,人类依靠自身的智慧,发明和创造了许多机器,使得人类从繁重的体力和脑力劳动中解放出来。

例:《列子·汤问》中记载,公元前 900多年前的西周时期,周穆王曾在路上遇到一个叫偃师的匠人。他献给周穆王一个机器人。该机器人能走路、唱歌、跳舞,致使周穆王误以为是个真人。

亚历山大时代的古希腊人发明了一种自动机,它是以水、空气和蒸汽压力为动力的会动的雕像,它可以自己开门,还可以借助蒸气唱歌。

思考:为什么目前的计算机不具备人脑的高度智能?

答案:目前的计算机还不具备人脑的高度智能,缺乏自适应、自学习、自优化等能力,只能被动地按照人们事先设计好的程序进行工作。

2)智能的概念。

  狭义:仅指人类智能,指人在认识和改造客观世界的活动中,由思维过程和脑力活动所体现出来的智慧和能力。

包含三个方面:

思维能力:记忆、联想、推理、计算、分析、比较、判断、决策、规划、学习、探索等。

感知能力:能够通过视觉、听觉、触觉等感知客观世界,获得各种信息。

行为能力:能够通过口、手、足等器官对外界的刺激做出反应,采取行动。

广义:包括人类智能、人工智能和集成智能。

共性:a)智能的基本要素是信息b)智能是普遍存在的,人、动物、机器都可能有智能;c)智能是多层的,可分为高层智能、中层智能、基层智能;d)智能是进化的; e)智能是相对的; f)智能是智能系统的整体功能。

实践题:

1.周穆王的机器人是智能的一个表现,这种智能属于广义智能的(),它是()。

① A.人类智能 B.集成智能 C.人工智能 ②A. B.动物 C.机器

2.哑巴虽然不会说话,但他会用手势表达自己的想法,这是智能的()方面。

A. 思维能力 B.感知能力 C.行为能力

3.福尔摩斯是一个侦探家,他破了许多案子,他运用了智能的()方面。

A. 思维能力 B.感知能力 C.行为能力

3)人工智能(AI)。

概念:利用计算机来模拟或实现人类智能。诞生时间:1956年,美国的一批来自数学、心理学、神经学、信息论和计算机科学等方面的专家学者,在达特莫斯大学召开了一次研讨会,正式提出了人工智能这一术语。人工智能的实质是人造的智能,它主要是对人脑思维机理的模拟。人工智能的研究方法:结构模拟、功能模拟和行为模拟。人工智能是计算机科学的一个分支,是一门研究运用计算机模拟和延伸人脑功能的综合性学科;是一门涉及数学、计算机科学、控制论、信息学、心理学、哲学等学科的交叉和边缘学科;研究处于信息技术的前沿,它的研究、应用和发展在一定程序上决定着计算机技术的发展方向。

4)为何需要人工智能?

研究人工智能成了当前信息化社会的迫切需求。智能化也是自动化发展的必然趋势。研究人工智能也有助于探索人类自身的奥秘。

5)人工智能的目标。

近期目标:实现机器智能(部分地或者在一定程序上实现机器的智能)。远期目标:制造智能机器(使计算机具有看、听、说、写等感知交互功能,具有联想、推理、理解、学习等高级思维能力,有分析问题、解决问题和发明创造的能力)。

实践题:

周穆王的机器人是人工智能的()目标;深蓝大战在一定程度上实现了人工智能的()目标。

A.远期 B.近期

2. 利用人工智能技术加工信息(人工智能技术应用)。

   (1)模式识别。

例:阿里巴巴对着山洞的门一念芝麻开门,山洞的门就打开了,再念芝麻关门,山洞的门又自动关上了。

科幻片《 X战警》中,“X教授只要在实验室门口一站,实验室的门就会自动打开,并且发出声音欢迎教授的到来,而其他人则没法进去。

国内某些厂家生产的 PDA,给人们提供了一个微型书写板和笔,使得信息的输入更符合人们的自然习惯。

此类技术的目标是利用计算机来模拟人的各种识别能力,包括对文字、声音、图形、图像、人物和物体等进行自动识别。

语音识别(如:Office语音识别工具、ViaVoice)。

工作原理:首先在计算机中存放所有字词的读音,建立一个样本数据库,然后通过话筒将用户说话的声音输入计算机;计算机将输入的声音和数据库中的所有声音样本逐一进行对照,找出最接近的声音样本,最终确定输入的声音是哪些字或词。

指纹识别。

利用指纹来鉴定人的身份,可以克服证件、签字、照片、密码、钥匙、印鉴等容易假冒、丢失、遗忘、被盗的缺点。

如:浙江省公安厅使用北大自动指纹识别系统,建立了 100多万人的指纹库,检索一个现场只需4分钟。

指纹识别结合生物扫描技术,可以识别指纹的平面图像特征,可以对指纹表皮下的毛细血管的分布特征以及手指的三维图像特征进行识别。

联机手写输入。

PDA是一种袖珍型电子记事本,它提供一个小型书写板和一支电子笔,可以将约会时间、地点、通讯地址、电话号码以及一些重要的数据写入PDA

比利时的科学家研制出一种能认识自己主人的智能笔,它可以向计算机输入文字,而且是一种可靠性极高的签字笔。

光学字符识别(OCR技术)。

在邮件的自动分拣中,可以使用 OCR和光学条码识别、人工辅助识别等手段相结合来完成邮政编码的阅读。

实践题:

1.阿里巴巴的咒语在技术目标上是利用计算机模拟人的()能力,科幻片《X战警》在技术目标上是利用计算机模拟人的()能力,PDA在技术目标上是利用计算机模拟人的()能力。

A.文字 B.声音 C.图形 D.图像 e.人物 F.物体

2.浙江省公安厅使用北大自动指纹识别系统,这是模式识别的()。

A.指纹识别 B.语音识别 C.光学字符识别

   3Handigit-Recog是一种()软件,扫描仪是一种()识别。

A. 语音识别 B.光学字符 C.手写识别

2)机器翻译。

——利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。

¤词典翻译类软件:提供一部方便的电子词典。

¤汉化翻译类软件:提供英文软件的汉化、网上在线翻译,操作系统的汉化以及全文翻译等功能。

¤专业翻译软件:为专业化的行业用户服务的。

如:金山快译、译星、万能对译。

3)智能机器人。

工作原理:智能机器人可以根据感觉到的信息,进行独立识别、推理,并做出判断和决策,不用人的参与就可以完成一些复杂的工作。

4)计算机博弈,如:国际象棋、中国象棋、围棋、五子棋、跳棋。

5)智能代理技术(Agent)。

代表:一种具有智能的实体,这种实体具有自主性、反应性、适应性和社会性等基本特性。

实践题:

1Office软件中有一个大眼夹,有时它翻跟头,表明它有()特性;用户插入图片,它会提示信息,表明它有()特性。

A.自主性 B.反应性 C.适应性 D.智能性 e.社会性 F.主动性

2.金山杀毒软件里有一只金毛狮子,它在()的情况下发出警报提醒用户。

A.自我玩耍 B.睡大觉 C.发现可疑病毒 D.软件升级

车辆导航系统:采用了 GPS全球定位技术、GIS地理信息技术、GSM短信息、现代无线通讯技术。

海南屯昌县红旗中学 陈星

21.             信息的智能化加工(四)

一、教学目标

客观地认识人工智能技术,了解其实际应用价值,培养正确的科学技术应用观。

1.要求学生了解人工智能、人工智能学科的历史。

2.能够各种途径体验人工智能技术给人类带来的便利,认识到人工智能对人类学习、生活的影响。

3.通过感受人工智能技术的丰富魅力,增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。

二、 教学内容分析

教学重点:人工智能、利用人工智能加工信息。

教学难点:

1.智能和人工智能。

2.提升学生对人工智能的认识,并且发展他们的辩证思维。

三、教学过程

1.揭开人工智能的神秘面纱。

1)导入:播放卡斯帕罗夫和更深的蓝比赛的新闻报道片段;教师简单叙述人机大战的历史。

2)教师提问:更深的蓝是如何战胜卡斯帕罗夫的呢?

   学生答:计算机具有超强的计算和存储能力,也就具备了很高的智能,能针对对手下出每一步好棋,并且不会犯错误。

3)教师展示更深的蓝运行的剖析视频片段。揭示了卡斯帕罗夫的对手其实是一个象棋大师和软件专家的群体,揭示了更深的蓝的高智能是构建在人类智能的基础上。引入人工智能的概念(教师鼓励学生:机器虽然战胜了人类,但是没有我们,机器依然是机器。学生的反映是很自豪,我认为这样能增强他们驾驭信息工具的信心)。

4人工智能的实质内涵:人造的智能,它主要是对人脑思维机理的模拟。教师介绍:人工智能是计算机科学的一个分支,是一门研究运用计算机模拟和延伸人脑功能的综合性学科;是一门涉及数学、计算机科学、控制论、信息学、心理学、哲学等学科的交叉和边缘学科;研究处于信息技术的前沿,它的研究、应用和发展在一定程序上决定着计算机技术的发展方向(教师开玩笑:其实中国人最早就发明了智能机器人,在《列子·汤问》中记载,公元前900多年前的西周时期,周穆王曾在路上遇到一个叫偃师的匠人。他献给周穆王一个机器人。该机器人能走路、唱歌、跳舞,致使周穆王误以为是个真人。我认为这个记载无论是否真实,至少能增强学生的民族自豪感)。

5)播放《魔鬼终结者》中有关人类和机器人之间的战争片段,安排学生进行有关人工智能发展的讨论,学生能够积极地参与就好(讨论的结果很多:有的表示智能机器人很可怕,应该限制发展;有的畅想未来机器人和人类能平等相处,甚至能够结婚成家;有的很想拥有一个机器人的大脑,记忆能力超强,能应付很多考试等)。

2.利用人工智能技术加工信息。

1)引入:基于大家对人工智能概念的了解和其未来的畅想,那么在我们目前的现实生活中智能技术拥有哪些应用呢?

2)安排学生体验机器翻译的智能信息技术,激发学生兴趣。参考网址:http:// site.baidu.com/list/104fy.htm。参考文章锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。教师安排实践:把中文翻译成英文之后的英文重新利用百度翻译成中文,然后把翻译后的中文和原文相比较。课堂的效果是学生哈哈大笑,因为翻译的结果很离谱,教师顺势启发学生,以后可以从事专门开发有关翻译的智能技术的事业,使世界真正成为沟通无限的村落。

3)模式识别技术。第一章曾经提到的语音识别技术也是属于模式识别范畴的,教师可以提一下,今天教师演示的是手写识别技术,教师先演示一遍,然后安排三个学生使用教师机的手写板输入自己的名字,增强学生的感性认识。

4)计算机博弈。指导学生从教师机下载五子棋游戏程序,给学生实践一下和计算机对战的乐趣,体验智能信息技术。

5)演示:机器人灭火大赛视频片段、机器人跳舞视频片段。激发学生对机器人技术的兴趣。

3.学生综合实践。

1)访问 http://www-ai.ijs.si/eliza/eliza.htm ,用自然语言和机器人对话。

2)访问介绍机器人的相关网站,了解机器人的有关知识。

3)访问班级BBS,参与未来人工智能畅想的讨论。

江苏省仪征中学 吴敏

 

第四章 文本和表格信息加工

22.             文本信息加工

海口一中 吴海青

一、 教学内容分析

学生已通过多种途径学习了文本信息加工的简单知识,在此基础之上,怎样挖掘文本信息加工的内涵,满足绝大部分学生的认知需要是本课对教学内容进行有效组织时必须考虑的问题。

文本信息加工包含三部分内容:文字及其处理技术字处理软件文本信息的结构化和形象化,安排3个课时完成,在第1课时中教学内容的重点是体验文字处理技术,了解文字在计算机中的编码方式。

二、教学对象分析

通过前面几章的教学,了解到学生已掌握了对文本信息进行简单加工的方法,并且能够通过书本、网络和同学之间进行较简单的探究学习。

三、教学目标及分析

本课的教学目标是让学生通过体验文字处理技术,了解文字在计算机中的编码方式,从而感知文字处理技术的发展变化、意义及其魅力。

四、教学策略

本课在课前要求学生做自修笔记,主要原因是教材中有多处理论性的知识和丰富的课外小知识,由学生在课外自修并做笔记,带着明确的问题和目的到课堂上学习,学习效果会更好一些,并且每一位学生通过上交自修笔记的形式,还可以在笔记上和教师进行教与学的交流、情感交流等。

本课还用到任务驱动教学法、讲授法。利用东巴文字的独特魅力,输入东巴文字,用造字程序设计自己独特的签名,这两个学生非常感兴趣的实践活动贯穿整个教学。

五、教学媒体运用

硬件资源:多媒体网络教室。

软件资源:多媒体网络教学平台、电子东巴共享软件、文字处理软件、TrueType造字程序。

六、教学过程

1.复习

教师活动:小结上节课作业的情况,呈现学生上次课的过程性学习档案,表扬先进。

教师说明:有必要制定一定的约束和激励机制,让学生积极完成每次课堂作业。

2.引入

教师活动:交代和呈现本节课的评价指标,呈现本节课课题和学习目标,对学生自修笔记进行简单评价。边提问边呈现汉字的历史、用东巴文字写的德克士炸鸡招牌和菜谱。同学们,想不想在计算机上输入这些生动的文字呢?

3.新课

布置实践一:体验东巴文字。让全体学生按照课本第54页的实践活动操作。输入内容:妈妈爱我,我爱妈妈(奶粉广告词、用最先进的技术描述最古老的文字,在这么有意义的时刻我们歌颂世间最伟大的爱)。要求第一行是简体宋体字,第二行是相应的东巴文字,改变这些文字的字号、颜色。

教师活动:你们有没有对你的母亲说过:我爱你,妈妈。”“在计算机中有些生僻字是打不出来的,同样的,对于古老的东巴文字更有许多是打不出来的。利用网络教室教学平台的举手功能统计学生完成的情况,及时表扬。

学生活动:照书本步骤进行操作。互相协助。

教师说明:在学生的操作中,肯定会出现一些问题。教师只做适当的提示,如再看看书请边上的同学赐教,让学生学会思考和解决问题,促进习惯的养成。

请一位学生展示自己的作业,同时教师对学生实践过程中出现的问题进行小结,并提炼今后在类似操作中应把握的学习方法和原则。

布置探究活动:

1)将第一行汉字的字形直接改成东巴文字

2)将第二行东巴文字的字形直接改成宋体

文字会按原意变化吗?为什么?(答案是文字不会按原意变化,而往往学生都猜测文字按原意变化)

让学生先进行猜测,然后进行操作论证,对结果进行分析、讨论。

教师活动:引出汉字到底是如何在计算机中进行处理的问题 ——“汉字编码。汉字的输入码(外码)、机内码、输出码(字型码)。

输入码:如智能 ABC、五笔等。

机内码:计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码。如国标码(GB)、BIG5

输出码:在屏幕上显示或在打印机上打印出来的点阵存储信息,由汉字的字模信息所组成 (16×1624×2432×3248×4864×64点阵)(在画图软件中显示一幅黑体字和一幅8号宋体字,各放大800%,呈现点阵形式,让学生进行比较;打开TrueType造字程序,查看点阵存储形式)。

回顾前面的问题,可以肯定是在字型码这个环节中出现了问题,但还无法确定是什么原因造成这种结果。教师继续对汉字的处理过程进行讲解。最后得到结论:由于简体汉字和东巴文字有各自的输入码、机内码和字型码,它们之间没有任何联系,要将彼此的字型码直接进行转换,只会张冠李戴,不可能按原意转换。

问题引申:其实我们以前就碰到这样类似的问题,例如输入英文“good”将这个单词的字型改成“HolidayPi BT”字型,good就会变成一些有趣的图案。我们有亲戚或朋友在国外的,与他们通E-mail或网上聊天时,要用英文,非常麻烦,怎样解决这个问题呢?

学生活动:思考、讨论。

方法有:对方的计算机安装中文操作系统;将中文存成图片,以 E-mail附件的形式发给对方等。

布置实践二:用 TrueType造字程序为自己造一个举世无双的签名,在前面实践一的文字处理文档中输出,改变字号、颜色,保存在自己的第四章作业夹中。

教师活动:演示用造字程序造自己的签名,简单介绍区位码。

学生活动:造字,并输入到文字处理文档中,保存文件。

问题:你设计好的签名,在其他计算机中打开,能看得到你的签名吗?为什么?

4.小结

1)汉字的输入码(外码)、机内码、输出码(字型码);

2)汉字的处理过程。

七、教学反思

  本课教学内容理论性较强,针对这种情况,采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备,在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、自己的体验和感想等。两个实践活动,学生都能很好地完成,因为内容生动有趣,要求的操作技术不高,因此课堂教学效果非常好。教学的重点和难点主要在汉字的编码上,如果由教师进行单纯性的概念化讲解,必然学生不喜欢听,因此在教学设计中以东巴文字与宋体字的字形进行直接转换,是否会按原意进行自动转换?这个问题做引线,让学生有兴趣在教师的讲解过程中一边思考一边寻求解答,在本课中也实现了这个目标。

点评一:

课堂教学中,学生的思路基本跟着教师走下来,可贵的是,学生完全被海青老师一环扣一环的讲解、实践、点评所吸引,课上我没有发现一个学生玩游戏或上网做其他事情,这在所听的课中是极少有的现象。

老师自己说,她上的还是传统的信息技术课。但传统中却有特别之处,讲课风格温和而细腻,如和风细雨般感染学生,再调皮的学生也会不由自主地沿着课堂节奏往下走,可谓以柔克刚。

真是每位教师的课堂各有各的招数,各有各的精彩。

我尤为欣赏老师的原因有:

第一,要求学生作的课前自修笔记,以及教师依据自修笔记所作的课堂调整。

前一天下午,老师会收集并仔细阅读学生关于这次课的自修笔记,从学生的笔记中获取反馈信息,以对备课做适当调整。字处理软件部分内容在教材中占有一定篇幅,但本次课教师几乎全部略去,而没有造成任何影响,为其他内容的学习腾出了必要空间,这种有的放矢的课堂调整十分有必要,这正是课堂没有学生走神的原因之一。

对于比较理论化的教学内容,老师都坚持让学生写课前自修笔记,她都认真细读。这种做法给我们一个极好的启示:教师们对教学反馈的理解,以往更多的只理解为终端反馈,它更应包括过程性反馈、前置反馈,学生的课前自修笔记就是课堂教学的前置反馈,它能实现对教学过程的有效调控。

及时倾听来自学生的声音,是教师的高明之处。我问海青,是否要花很多时间看学生的自修笔记,她不经意地告诉我,一般是用下班回家坐在公共汽车上的时间阅读。

第二,采用恰当的方式,坚持每节课对学生的课堂学习进行及时评价,有的是用网络教室的举手功能统计,有的要在课外用手工统计。如果课堂上累计达到3次不提交作业,本必修模块就得不到学分。

(点评者:段青 海南省教育研究培训院)

老师的课,是新课程理念的生动体现,是以学定教的典型案例。这个案例的普遍意义在于:

•  不要把课程改革弄得很玄乎,课程改革就是从心中有学生做起,从了解学生做起。

•  怎样从教教材到用教材,是高一教师感到困惑和难以处理好的事情。现在普遍反映模块规定的学时不够(不专指技术课),有的学校就以加课时来让教师完成教教材,显然是头痛医头的无奈。这节课给人的启发是:用好教材要基于对学生学习充分的了解。试想学生学习情况不明,其他老师敢像吴老师这样把教材中一个重要的内容不讲吗?情况不明,能如此大胆地处理教材吗?

(点评者:蒋敦杰 海南省教育研究培训院)

23.             文字处理综合应用

一、教学设计思想和依据

依据新的课程标准,采用探究式为主的教学方式,通过开放式的教学组织形式,创设一种学生自主参与的教学环境,全程贯穿探究的宗旨。在探究过程中,注重科学探究的方法,让学生经历从观察作品— >提出问题—>上机操作—>解决问题—>上机操作—>课外探究的过程;让学生在探究发现中学,在操作实践中学,在研究交流中学,在合作互动中学。改变传统的师本课堂生本课堂,要求全体学生积极参与,根据自己的兴趣和特长选择不同的内容,自由组合探究小组,小组内合理分工、密切合作、自行设计探究的方案。在小组广泛探究及各小组充分交流的基础上,互相激励,达到资源共享的目的。

使每一位学生能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展,能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。学生乐于参与观察、操作、交流等科学实践;培养一定的操作技能、体验生活中 Word实际应用的版面设计的多样性和解决问题的复杂性、体会与他人合作交流的情感。

探究的内容为 Word实际应用的版面设计,让学生去发现更多的实例。教学方式是多种渠道探究的开放性,这个交互过程是师生共同构建、共同完成的。本节教师的作用关键在于如何有效地调动学生探究热情,引导科学思维,帮助学生能更正确掌握科学探究的一般方法,给学生创造一种探究研究的开放性情景和途径。

二、教学目标

1.知识目标

1)学会文档的整体版面设计。

2)掌握图文混排的技巧,修饰文字及自绘图形。

3)掌握文本框的应用,项目符号及表格的编辑。

2.能力目标

通过探究演示作品,促进学生学习方式的改变,使学生能主动地获取信息技术知识,体验学习过程与学习方法,形成一定的科学探究能力和动手操作能力。

1)培养学生自主学习、探索创新的能力。

2)培养学生综合运用知识点和动手实践操作的能力。

3.德育目标

1)激发学生的创新意识。

2) 增进学生之间的团体融合,培养合作精神。

3)培养学生的成功心理品质。

三、教学重点、难点

1.重点:图文混排,文本框,自绘图形。

2.难点:利用综合知识制作出一份作品。

四、教学准备  

硬件:多媒体电子教室,实物例子(报纸、板报、海报);

软件:Word2000软件,教学课件一件。 

五、教学方法  

观察法,演示法,讨论法,任务驱动法。

六、教学过程

教学环节

师生互动

设计意图

情境导入

导入:

观看文字处理软件Word2000在实际生活中的应用,如报纸、书籍、板报。

CAI演示实例,激发探究兴趣。

提出问题

1.讨论:

实际应用中还有哪些例子?

2.提出问题:

出现在例子中所学习过的知识点。

  训练发散思维,培养分析观察能力。

分析探讨

分析、交流实例知识点的应用:

艺术字,文字边框和底纹,带圈字符,项目符号,表格,页眉和页脚,文本框,插入图片,图文混排,自绘图形,分栏(见 CAI板书)

分析归纳。

做出假设

得出结论

1.引导质疑:

同学们可以从实例中看出版面是分割成若干个字块的吗?

2.提出假设:

表格,文本框,图文混排,分栏都可以将版面分割成若干字块。

3.演示观察,教师引导,得出结论。

引导逆向思维,发挥想像力。

综合应用

制作作品

(一)布置任务,学生思考:

任务——板报的制作(见 CAI演示任务),思考分析板报的版面设计。

 

(二)学生上机,分组交流:

1.提出问题,分组讨论:

此版面设计可以运用哪些方法完成?学生带着问题及自己的思路,分组讨论实现的方法。

 

2.学生自主研究学习过程:

引导学生,让学生自己或小组上机合作完成。老师在这期间指导并发现学生常集中出现的错误。

(三)教师演示,解决问题:

1.集体探讨,总结常出问题:

当学生对某一知识点板块基本完成时,教师屏幕广播,将出现问题列出,让小组讨论解决。

如:文字为什么输不上?文本框怎样移动?如何设置文字边框和底纹等问题。

 

2.提高训练,进入版面设计:

解决问题,老师进一步提出问题(出示),看这个问题:让文字怎样实现竖排排列?或图文混排?如何让文字出现在自绘图形之中?

让小组合作完成,大家想办法,小组长操作。

(四)师生互评优秀作品:

学生放下鼠标,小组互评,利用屏幕广播,选出优秀的作品上传演示。展示给全班同学,进行互评。师生互评的目的是让学生进一步巩固本节教学。

  

(五)评价讨论:

   学生评价各小组的方法哪种更简单,更易于操作排版。

方法一:利用图文混排

方法二:利用文本框  

方法三:利用表格

方法四:利用分栏

方法五:综合利用文本框及图文混排

(方法五最简单)

 

(六)教师引导,学生上机进一步美化版面。

通过任务驱动,调动学生学习积极性。

 

锻炼学生综合运用知识点,解决问题的能力。

 

 

教师布置任务,学生思考,教师通过屏幕监视与巡视对学生进行个别辅导,学生完成任务通过电子举手给教师反馈,最后教师将某位学生完成情况出现的问题向全体学生展示,进行解决。

 

 

增进学生之间的团体融合,培养合作精神。

 

 

 

教师应提醒学生比较各种实现方法。

 

 

教师展示幻灯片,讲解各种方法的优缺点。并作简单演示,学生思考、回忆所学内容。

 

让学生将所学知识升华,并延伸到学法指导,培养学生的自学能力。

 

教师巡视辅导个别学生。

小结

归纳:Word的实际应用——版面设计:

(通过本课学习,你有哪些收获?)

目的是让学生将所学知识升华,并延伸到学法指导,教给学生归纳的方法,进一步培养学生的创新能力。

常用知识点(文本框、页眉和页脚、艺术字、边框和底纹、表格)。

综合、归纳能力。

评价

量化表

见附一

了解学生是否达到教学目标。

课外探究

布置作业:

1.从网上搜索有关版面设计的资料,收集信息进行个性化研究。

2.尝试设计一份适合自己的个人简介

拓展视野,激发进一步探究热情。

培养学生探索创新的能力。

七、课后小结

本课通过设计课件,教师的引导,学生之间的讨论,让学生能在探究中进行自主学习,通过Word的实例应用展示,激发学生的学习兴趣,从而指导学生自主完成本节教学内容。在教学过程中,结合出现的普遍性问题采用小组讨论和集体与个别指导的原则,整个教学过程中,教师采用漂亮的版面设计实例导入,在教学中充分让学生动起来,并通过教师的引导,使学生攻克各个难关,最后做出比较完美的版面,顺利完成本节教学目标。

信息技术课程网,汤政霞

24.             文本信息的结构化和图形化表达

一、标准条目

能够根据任务需求,熟练使用文字处理工具软件加工信息,表达意图。

二、教学目标

1. 分析文本表达主题的基本原理,明确文本的风格必须服务于主题。

2. 掌握用结构化和形象化表达信息的方法,分析并了解其适用范围。

三、所用学时

1课时。

四、学习环境

网络实验室、学习支持网站。

五、学习过程

1.归纳导入

上节课,大家利用老师提供的模板和资料制作了电子作品。从所选择的任务水平结果来看, 95%以上同学的学习是从模仿、评价和修改别人作品开始的;结合完成作业质量,8位同学达到了非常熟练的程度。从使用工具软件和作品形式方面来分析,同学们对常用的字处理软件的使用有丰富的经验,也有较强的媒体表达能力。

总的来说,文本信息表达效果及过程可以归纳如下:

作品表达效果:简洁原则, 即用简单的技术和简要的表达方式实现丰富的意义。

字处理软件:各有适用特点,要合理使用。 注重效率, 做好需求分析及工具的合理选择与使用。

作品制作过程:明确信息表达需求确定信息表达形式选择合适的信息加工工具制作作品、表达意图评价、改进作品发布并交流作品。

2.文本信息的结构化和形象化

本节课,我们要学习怎样利用结构化和图形化表达方式来组织信息。请大家阅读课本第 6364页内容,讨论并分析结构化表示、项目式表示、表格表示及图形化表示的特点与适用范围。

1)演示范例:

班委会组成结构图:

网上选课流程图:

电话操作流程图:

长江学者奖励计划工作系统图:

2)范例操作:班委会组成。

考虑问题:选用什么软件比较适合制作结构图或流程图?怎样做?

提示:Word软件中的自选图形工具、演示文稿Powerpoint软件。

生:操作班委会组成 .doc”文件,比较各种表示方式。

辅导:自选图形的使用、结构图的制作要素(文本信息、连接线)。

3.应用理解

从以下任务中选择适合自己的一个,利用结构图或流程图来制作电子作品。

实践 1:用恰当的方法,表述你班班委会的组成情况。

提示:(1)可用文字表达、表格表达、项目式表达、结构图表达等方式。(2)结构化、形象化表达,可利用字处理软件(如:Word)自选图形工具完成。

实践 2:我们爱我们班的十大理由。

每个小组需要用模式或结构的形式来描述你们的前十大条目。

每个小组用文字或图形讲述完整的十大条目;

小组在对各自所列的十大条目进行排序时应展开讨论。排列方式可考虑:

1)双栏目列表:左边为略图,右边为文字描述。

2)双栏目列表:左边为文字描述,右边为略图。

3)可以排成十条一长列,也可排成五条的两短列。

4)可以用非线性的排列方式,如沿“S”型或螺旋型曲线排列。

5)可以是自下而上排列条目,即从第十条开始。

要对条目中所列的事实和特征的准确性作核实。

实践 3:班内篮球赛。

班上组织一次男女混双篮球赛(每队两男两女),共有 4个队,分别是风云、BBQ、勇敢、黄金搭档。比赛采用淘汰制。现在请你帮本小组完成以下事情:

设计本次比赛的对阵图。

4.本课归纳

本节课主要学习了文本信息的结构化和图形化表示方法,这使得我们在表示信息的时候更加形象化、具体化,表现力更加生动,同时也让我们了解不同的文本信息表达方式各有特点,必须根据实际情况加以使用。

钟和军

25.             飞天圆梦宣传海报制作

珠海一中 魏小山

广东省实验中学 陈 健

一、教学分析

内容标准

必修模块(二)之(1)能够根据任务需求,选择恰当的工具软件处理多媒体信息,呈现主题,表达创意。

教学对象

1.珠海一中高一学生。

2.初步具备了图像处理和网上搜索的基本技能。

3. 已初步形成协作探究能力。

教学目标

1.了解宣传海报主题呈现方式及特点。

2.能利用网络获取与主题相关的素材。

3.会选择适当的图形图像处理工具(如:PhotoshopFireworksCoreldraw3DMAX等)。

4.灵活运用图像处理技术呈现主题、表达创意。

5.在活动中提高与他人的合作、交流能力。

6.能对自己和他人的创作过程和作品进行认真评价。

7.负责、安全、健康地使用图形图像技术,理解并遵守与图形图像处理技术相关的社会伦理道德与法律法规(如:文献照片伪造、假新闻图片等)。

教学重点

主题呈现、技术运用

教学难点

表达创意

教学策略

情境导入探究学习协作学习实践创新拓展评价

教学资源

1.硬件环境——多媒体网络教室、大屏幕投影仪、音响设备等。

2.软件资源——营造网络学习环境,创建学习资源网站。

1)预设资源(必学内容):引言、任务、学习资源、图片素材、学习范例、评价。

2)泛在资源(学习的延伸):进一步探究、讨论社区(BBS论坛,

以供师生在课外进行交流)。

评价方法

采用知识+技能+创意评价体系、过程+效果评价方法、网络评价形式。

评价方式:小组自评、互评和教师点评相结合。

学 时

2课时

  

 

二、教学过程

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

 

 

 

 

创设情境激发兴趣

 

10

播放歌曲《圆梦》

(这首歌描绘了参与神舟五号开发的科研人员心底之梦)。

欣赏歌曲

多媒体展示这首激励人心的歌曲,使学生产生精神上的共鸣,快速进入学习状态。

任务提出:制作一幅飞天圆梦的宣传海报张贴在我们的校园中、我们的教室里,让全校师生共勉。

明确学习任务:

1.分组。

2.确定作品主题。

3.选择创作工具。

4.自主探究。

5.协作创作。

6.交流评价。

 

展示几幅具有代表性的公益宣传海报。

了解宣传海报的特点及表现手法。

1.让学生对公益宣传海报有一个感性的认识。

2.了解如何选择恰当的图片来突出主体。

个例现场制作(如:使用 Photoshop的图层蒙版来制作宣传海报)。

观摩、思考。

激发学生创作欲望。

分组探究学习新知

 

35

教师根据学生分组情况进行调整。

两个人为一组,学生自由组合。