现在时间是:

寒假答案图片

百度分享按钮

当前位置:首 页 >> 材料论文案例>> 教学案例>> 文章列表

小学语文“单元整合、比较阅读、拓展训练”教学案例体例

作者:未知   发布时间:2011-04-26 20:17:56   浏览次数:2948

小学语文“单元整合、比较阅读、拓展训练”教学案例体例

以三年级下册第二组为例说明案例的写法,各校要根据所选专题组的内容和特点进行研究和设计

三年级下册                    

第二组 爱护周围环境

济南市****小学课题组

【教材解读】

  教材位置

(一)人文专题的位置

“爱护周围环境”这一专题的课文,学生在二年级就有所接触。二年级上册第七组安排了“保护环境、爱护动物”的专题,意在让学生通过几篇课文的学习,形成保护环境、爱护动物的意识。本组又一次提出“爱护周围环境”这一专题,由最初的培养学生保护环境、爱护动物的意识,上升到我们要提高环保的意识,自觉地行动起来,维护周围的生态平衡,抵制破坏环境的行为,是对前面出现的“保护环境、爱护动物” 专题内容的整合和提升。

(二)训练重点的位置

本组的单元训练重点是:

1.体会关键词句在表情达意上的作用

(在教材的哪里提出的;这一训练重点是指什么;这一训练重点的来龙去脉、与前后训练点的区别与联系;如何进行训练)

2.(同上)

  教材特点

(一)思想内容

本组的四篇课文《翠鸟》、《燕子专列》、《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》,其中前三篇是精读课文,最后一篇是略读课文。四篇课文从不同的角度、不同的侧面,以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力,使其在内心深处感受到保护环境的重要性。

1.课例解读

《翠鸟》

课文通过形象、生动的语言介绍了一种在水边生活的小鸟——翠鸟,呼吁人类要与动物和谐相处。全文共有5个自然段,三个突出特点:

(其余几篇课文同上分析)

2.整合分析

比较几篇课文思想内容上的异同:

分类

课题

相同点

不同点

人与动物

 

 

 

 

5翠鸟

 

 

两篇课文都是通过叙述人与动物之间的故事来表现人对动物的喜爱之情,呼吁人与动物要和谐相处这一思想主题的。

①表达的情感事例不同:

《翠鸟》是通过展示翠鸟的外形和活动特点,表达人们的喜爱之情。而《燕子专列》中人们对遇难的燕子,则表现出同情、爱护之感。

②情感有无变化上的不同:

《翠鸟》一课中的小孩子对翠鸟的感情是有变化的,一开始是因为翠鸟的美丽而想要抓住它来养,后来经过老渔翁的劝说放弃了这个想法,而把翠鸟当成了朋友,才表达了喜欢、爱护之情。而《燕子专列》一课中的人们对遇难的燕子始终都是保持一种爱护、保护、珍惜的情感的。

 

 

6燕子专列

人与植物

 

 

7一个小村庄的故事

 

 

 

 

两篇课文都是通过叙述人与植物之间的故事来表达保护树木,维护生态平衡这一思想主题的。

通过叙述正反两个事例,记叙的事情结果不同,对待保护自然环境的态度、方式也不同。表明了对待保护环境的不同态度、方式,导致了事情的结果不同。

    《一个小村庄的故事》通过揭示村里人们错误行为以及由此所引发的严重后果,表达人们对此行为的惋惜和谴责。而《路旁的橡树》通过记叙人们为保护橡树而绕开筑路的事情,表现人们对一草一木的珍惜,对工程师和筑路工人环保意识的赞扬。

 

8路旁的橡树

综合几篇课文来看,前两篇课文是围绕人与动物来写,后面两篇课文是围绕人与植物来写,而在情感表达上,这四篇课文都略有不同,但总的来看,每篇课文都是对“爱护周围的环境”这一鲜明主题的体现,都是通过写人们与环境相处的事例来告诉我们深刻的道理,呼吁人们要保护环境,维护生态平衡。

(二)语言表达

1.课例解读

 

2.整合分析

 

【学情分析】

 相关的已知领域

1.从学生认知层面分析:近几年来整个大环境的影响,人们环保意识的增强,为学生进行“爱护周围的环境” 为主题的成组学习起到了良好的铺垫作用。学生在儿童文学作品、电影电视、风光图片中也领略过人与自然和谐美好的生活情景。爱护环境、爱护动物的课文学生也已经在二年级的时候接触到了,相关内容已不陌生。

2.从学生实践与意愿层面分析:经调查,有31%的学生参加过宣传环保的相关活动,92%的学生有了一点环保的意识,87%的学生喜欢小动物并且亲自喂养过。而且,在清洁、优美的环境中生活是所有学生的愿望,在青山绿水间嬉戏是所有学生的梦想。

3.从学生知识体系层面分析:学生已经学会联系上下文、联系生活实际理解重点词句的阅读方法,比喻、拟人等修辞手法也已经接触过了,有了一点感性认识。但对于修辞方法的表达效果及关键词句在表情达意方面的作用这样的语言训练,学生并未深层接触过。

 相关的未知领域

1.人文专题:

学生虽然有了浅显的环保意识,但还没有相应的自觉行动。理想与现实还有很大的距离,大部分学生不能够言行一致,虽明白保护环境的道理,但也经常出现乱扔垃圾,甚至践踏草坪、随意摘花、伤害小动物等现象。

2.训练重点:

学生在平时阅读理解课文时有抓重点词语的意识,也能留意到含义深刻的句子,但哪些是重点词语,其表达作用是什么,还不明确。另外,含义深刻的句子暗含的意思及表情达意的作用也不知道。

3.知识点:

翠鸟、翠鸟怎样捉鱼、瑞士、橡树、灌木林、楔子等相关知识学生不熟悉,甚至一无所知。

 相关的难知领域

1.现实与文本之间存在较大的距离。现实生活中并未见为拯救小动物而设专列送行或为保护树木而绕道筑路的事,相反,破坏花草树木或为城市建设而砍伐树木的现象随处可见。学生在学习到像瑞士政府这样,为了来拯救饥寒交迫、濒临死亡的燕子,设置专列的政府行为,以及筑路工人与工程师经过反复思想斗争决定绕道筑路的相关课文内容,并体会其思想感情时,可能会有一定难度

2.大部分学生虽然有了一点环保的意识,但他们也经常乱扔垃圾,甚至践踏草坪、随意摘花、伤害小动物,因此把已有的环保意识落实到行动上较难。

3.由于学生所处年段较低,认知水平、阅读理解能力有限,因此对含义深刻的句子部分学生较难理解,尤其是暗含的意思及表情达意的作用。

(“学情分析”要根据教材和学生的实际情况分析)

【教学目标】

1.

2.

3.

……

【重点难点】

 教学重点

 

 教学难点

 

【教学准备】

 教师准备

1

2.

……

 学生准备

1

2

……

【课时安排】

第一阶段:扫描全组,整体感知*课时)

第二阶段:……  *课时)

第三阶段……  *课时)

第四阶段:……  *课时)

第五阶段:……  *课时)

(阶段名称和课时安排可以自行设计)

【教学过程】

 

第一阶段   扫描全组,整体感知

阶段学习内容:

阶段目标:

1.

2.

3.

……

重点难点:

(根据实际教学确定)

教学程序:

第一课时

 

 

第二课时

 

(后几阶段的要求同第一阶段)

 

 

 







上一篇:没有了    下一篇:没有了

Copyright ©2017    草根教案 All Right Reserved.

Powered by LingCms 版权所有 © 2005-2017 Lingd.Net..