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通过对本课学习,结合教学工作实际,请你谈谈做一个好老师的标准6

作者:   发布时间:2013-08-10 11:03:56   浏览次数:2484

 通过对本课学习,结合教学工作实际,请你谈谈做一个好老师的标准关于好教师的标准,许多中外学者从不同角度进行了阐述。当然,这些标准也与其所在的文化背景、道德价值取向有关。人无完人,不可能要求每一介教师都是那种理想化的“好”教师。但不管怎样,上个好教师应该有一个底线标准。

我们认为:一定是一个热心的人,是一个出自热爱教学而不是因为稳定的薪水、较长而又固定的假期、较短的工作时间的缘故选择从事教育工作的人,是一个能从其教学中体验到快乐的人。他一定了解所教的学科,不仅仅是他将要教给学生的那些知识,而是如何最大量地教给学生。他一定能够通过使学生认识到通用在大学里学到什么以及如何研究和解决未来可能遇到的问题来鼓励学生不断进步,并使他们保持强烈的好奇心——这个世界上还有比他今年在课堂里所学到的多得多的东西。好教师总是不断在钻研他所教的那门学科以及这门学科相关联的知识,他永远也不会停止学习。他总能够把不相关的东西变成他所教学科的一部分。好教师决不能只有一个刻板的、有限的内心世界。他必须总是探索、再探索以及学习、再学习。好教师必须富有创造性、有良好的教养以及丰富的知识。他必须对许多事物及其内在关系以及意义保持好奇心。他必须对所所教的内容及其与生活中问题的关系以及其他领域的知识非常熟悉。他必须知道他的学生对不同的刺激将产生的反应。他一定痛恨由于无知而带来的无知,但他热爱那些不断进步的学生,热爱所有的学生。
教师是一个热心于教育事业的“快乐人”,是一个善于整合并运用各方面知识的“智慧人”,是一个富有创造进取精神的“探索者”,是一个言传身教的“示范者”等等,这些关于好教师标准的描述体现了时代的特征。苏州大学博士生导师朱永新教授认为,理想的教师应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师是一个充满爱心、受学生尊敬的教师;是一个追求卓越、富有创新精神的教师;是一个勤于学习、不断充实自我的教师;是一个关注人类命运、具有社会责任感的教师。朱永新教授建议从以下几个方面着手向好教师的方向努力,那就是:做一个幸福的教师;做一个不仅仅是传授知识的教师;做一个“亮”起来的教师;做一个尊重童心的教师;做一个直面缺憾的教师;做一个心理健康的教师。好教师不仅能增进学生的理解,更是一个关注并能影响学生行为的人。好教师能与家长学生保持很好的关系。他是一个很自信的人,能够正确地断学生不同的个性并能据此采取相应的教法。他对所有的学生以及他们家长的来访,总是乐于接待,学生可以随时与他电话联系。他与学校的管理者也相处得也很好。他永远充满爱心,善解人意。他通过自身对学科的投入精神来激励学生学习。对于贫穷、政治偏见以下不公平等明确自己的反对态度。他将使他的学生尊敬他。并使学生产生超过老师的愿望。他还将使学生明白:他们还较年轻,他们所处的世界在飞速发展,因些他们现在所了解的东西在15年后只占他们所能以及所应知道的东西中的很少一部分。更重要的是,他能够激发学生“想知道得更多”的欲望。也许将来某一天,学生会就:“一个人一生当中能遇上一个好‘好教师’,就很幸运了;如果你有不止一个好教师,你就会成为一个天才。”
    好教师应该具有独特的人格魅力,这是教师职业
的特殊性所决定的。原因在于教师所面对的受教育的群体具有模仿性和向师性的特点,而“野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱”,只有人格才能影响人格,只有自己有美好心灵,才能使别人的心灵更美好。教师的人格魅力对学生学业的发展、人格的完善具有激励价值,它可以优化学生的情感,升华学生的道德,强化学生的意志,提高学生的智能。教师的人格魅力可以通过日常的教育教学行为展示出来。如教师多一点默感的话,就可以通过交流拉近与学生之间的距离,向学生展示自己的人格魅力,从而激发起学生学习和欲望,使学生在愉快的气氛中学习知识。
      好教师应该是教育智慧的化身,而教育智慧的重要载体就是爱心。日本一家报刊曾对千名学生进行调查,有52 %的学生希望教师温和、可亲、具有爱心。而喜欢知识渊博型教师的只占31.1%。教师爱的魅力在于它不同于一般意义上的爱,也不同于煽情的爱,而是体现出一促亲情的爱,一种血浓于水的爱。当然,教师对学生的爱与严格要求应该是结合在一起的,其表现形式是充满智慧的爱。正如马卡边所说的:“我们的基本原则永远是尽量多要求一个人,同时也要尽可能多地尊重一个人。”






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