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通过课程《初中音乐“感受与欣赏——音乐风格与流派”教学研究与案例评析》的学习

作者:   发布时间:2013-08-30 05:48:23   浏览次数:1201

  (初中音乐“感受与欣赏——音乐风格与流派”教学研究与案例评析)作业  

发 布 者: 初中音乐专家  (发:39)  
内容:  
作业内容:通过课程《初中音乐“感受与欣赏——音乐风格与流派”教学研究与案例评析》的学习,参考讲座中所列举的“教学案例”,结合本地所使用的教材版本,自选教学内容,撰写一个教学设计案例。(撰写案例格式要求参考本专题“思考与活动”第4题
答题内容:  
《大海啊故乡》教学设计
 
 
 
                 
 
 一、教学目标:
 
 
 
1、感受三拍子的起伏,用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。
 
 
 
2、注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来,让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理解。
 
 
 
3、注重情感教学,进一步加深学生对母亲、对家乡以及生活的热爱。
 
 
 
二、教学重点:用自然和谐的声音演唱歌曲;
 
 
 
三、教学难点:歌曲合唱部分的学唱处理
 
 
 
四、教学准备:电子琴、多媒体课件
 
 
 
五、课时安排:1课时
 
 
 
六、教学过程:
 
 
 
(一)导入新课:
 
 
 
师:同学们,我们学过哪些诗是表达思乡之情的?谁来朗诵一下?
 
 
 
如李白的《静夜思》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等,都是学生们耳熟能详的思乡诗。
 
 
 
师: 在“故乡”这两个简单而朴素的方块字中,蕴涵着中华民族五千年文明史积淀下来的思想哲学、民风民俗,中国人走到哪里,都会在故乡情结中良久徘徊,别离之愁、思归之渴,这种情结如同生命一样古老而常新。这种情结不但大量出现在文学作品里,好多歌曲也以此为题材。我们今天就来学习一首思乡的歌曲。
 
 
 
(二)新课教学
 
 
 
1、初听音乐,设问:它的基本情绪和情感是什么? 简单介绍词、曲作者及歌曲创作背景
 
 
 
2、第二次听赏,设问:这首歌曲是什么节拍?演唱形式是什么?根据学生的回答,
 
 
 
(1)出示幻灯片:3/4拍,强弱规律为强弱弱,让学生用拍手等肢体动作体验3/4拍的强弱规律,并学习3拍子的指挥图示。
 
 
 
(2)出示幻灯片:二声部合唱歌曲。
 
 
 
3、歌曲学唱:
 
 
 
(1)高声部旋律学习:a、老师范奏(唱),学生划拍默唱,问学生音乐情绪的变化?前部分和后部分的区别?可重复演奏(唱),让学生体会发现。学生回答后可总结此曲的强弱规律,不同平常的四三拍强弱弱的规律,而是强强弱;b、学生跟琴学唱,注意音乐情绪的变化、力度的变化、四分附点音符后接两个十六分音符,演唱时要体现出来;c、学生自学,老师巡视释疑解难;d、课堂反馈(随机抽测,考察学生完成情况);e、教师点评,再次巩固。
 
 
 
(2)低声部旋律学习:a、老师范奏(唱),学生划拍默唱; b、学生跟琴学唱,同样要注意力度的处理以及前后情绪的变化;c、学生自学,老师巡视释疑解难;d、课堂反馈(随机抽测,考察学生完成情况);e、教师点评,再次巩固。
 
 
 
(3)歌词学习:a、按节奏朗读歌词(加强学生对歌曲节奏的掌握)。让学生展开讨论,歌词中“大海啊大海,就像妈妈一样,走遍天涯海角,总在我的身旁。”如何去理解?为什么说“妈妈总在我的身旁”?引导学生去体验母爱,进而加深对歌词的理解。b、配乐朗诵歌词(加强学生对歌曲意境的理解)。带着刚才对母爱的体验,配乐朗诵。
 
 
 
(4)带词演唱:注意力度度变化以及情绪的处理,启发学生带着情感演唱。
 
 
 
(5)课堂反馈,抽一组上台演唱;   
 
 
 
(6)完整演唱一次,请一学生担任指挥,老师点评;
 
 
 
(7)再次完整有感情地演唱全曲,抽一个学生担任指挥,几个学生打击乐伴奏,教师担任电子琴伴奏;
 
 
 
(三)拓展欣赏:欣赏《梦驼铃》和《故乡的云》再次加深对思乡情结的理解和体验,引导学生对家乡的热爱,激发学生立志建设家乡的情感。   
 
 
 
(四)课堂总结:
 
 
 
大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们,让我们热爱大海、热爱生活,共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧!
 
 
 
(五)下课:     学生在《大海啊,故乡》的音乐声中和老师说再见
 
 
 






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