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钓鱼的启示 钓 钩

作者:   发布时间:2015-10-24 16:01:54   浏览次数:546

 钓鱼的启示

 
                                                             戴露璐      
 
一、教学目标:
 
1、字词目标:钩、翕、沮;
 
2、运用课题扩充法概括课文内容;
 
3、分角色有感情地朗读课文;
 
4、联系上下文揣摩人物的心理活动,理解含意深刻的句子;
 
二、教学重点难点:
 
联系上下文揣摩人物的心理活动,理解含意深刻的句子
 
三、教学时间:第一课时
 
四、教学过程:
 
(一)揭题:
 
1、有这样一本书——书中没有一个字,却处处都是学问;书上没有作者的姓名,但每个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”。善于读这本书的人,不仅会从中有所发现,得到启示,还会为这本书增添更新更美的篇章。
 
2、今天我们要学习的这篇课文就是源自生活中的一个富含哲理的故事,我们一起来读课题——钓鱼的启示(板书)
 
3、这个“钓”经常和“钩”混淆在一起,它们有什么区别吗?“钓”中间是一点,而“钩”中间的笔画是“撇折点”。(齐读)
 
4、请同学们跟着老师一起书空,写一写。
 
5、我们一起再来读读课题——钓鱼的启示。
 
(二)检查预习,整体感知课文内容
 
1、昨天大家已预习了课文,谁能说一说课文主要写了一件什么事?
 
2、学生说。
 
课文记叙了我在鲈鱼捕捞开放日前一个晚上,“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼,在父亲的坚持下依依不舍地把鱼放了,并从中获得启示的事。
 
3、同学们,为什么会有鲈鱼捕捞开放日?我们来了解“鲈鱼捕捞开放日”:鲈鱼是一种珍贵的鱼,而且繁殖能力比较差。因此西方一些国家就用法律的方式规定,在鲈鱼繁殖的季节不能捕捞,只有每年的10—11月份才允许人们捕捞鲈鱼,开放捕捞的日子就叫作‘鲈鱼捕捞开放日’”。
 
4、小结:同学们,刚才我们围绕课题,抓住课文中的关键事件,把全文的内容概括出来了。
 
(三)细读2-9自然段,感受“我”放鱼的难
 
1、作者在钓鱼和放鱼的过程中,获得了怎样的启示呢?请你快速浏览课文,找到课文中的句子。
 
2、学生找句。
 
 “当我一次次地面临道德抉择的时候,就会想起父亲曾告诫我的话:道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难”。大家找到了吗?把它划出来。让我们一起来读读这句话。(投影)
 
谁能找到这句话里的两对反义词?
 
3、学生交流
 
(“是”与“非” 、“简单”与“很难”)
 
4、课文中,“是”指的是什么,“非”又指的是什么?
 
5、学生交流
 
(“是”与“非”:道德的“是”就是对的;“非”就是不对的。在我11岁那年钓鱼的经历中,把钓上来的大鲈鱼放回湖中是对的,是符合道德的,反之,则是不道德的。)
 
6、为什么这个道德问题:“把钓上来的大鲈鱼放回湖中”实践起来却这么难呢?
 
请同学们默读课文第2—9自然段,边读边划出相关的句子,并用自己的话来说一说。
 
8、学生自学交流。( 12分钟)
 
(1)这条鱼实在是太美了。出示课文第三自然段的话。板书:诱人
 
啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
 
生:这条鱼很大很漂亮。
 
师:是啊,这条鱼真大啊真漂亮啊,你能读出来吗?
 
叫两个学生读。
 
师:这是一条又大又漂亮的鲈鱼。大家再仔细阅读,这还是一条怎样的鱼?
 
学生:很灵活、很鲜活。
 
师:你是怎么感受到的?
 
学生:看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
 
师:“翕动”是什么意思?看看“翕”的字形,猜测一下它的意思。
 
翕:收敛。指嘴唇等一张一合的样子。文中指鲈鱼的鱼鳃在一张一合地动。
 
小结:是啊,同学们,这么大的一条鲈鱼,这么诱人的一条鲈鱼,鱼鳃一张一合,它是多么鲜活啊,多么漂亮啊。这么诱人的鲈鱼,你喜欢吗?好,让我们一起来读一读,读出你的喜欢。(齐读)
 
这么诱人的鲈鱼,我的确舍不得把它放了,还有别的理由吗?
 
(2)我钓到这条鲈鱼花了许多时间和精力。相机读相关的段落。板书:花费时间多
 
学生读句。追问:你从哪些词语中体会到我钓到大鲈鱼是那么不容易?
 
1、过了好长时间,鱼竿突然剧烈地抖动了一下,一定是个大家伙上钩了。
 
2、我小心翼翼地一收一放,熟练地操纵着。
 
3、我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了,迅速把它拉上岸来。
 
学生读句。
 
你从哪些词语中体会到我钓到大鲈鱼是那么不容易?
 
“过了好长时间、小心翼翼地一收一放、等”。
 
预设生:“过了好长时间”写出了“我”为了钓这条大鲈鱼花费了很长时间,“我”一直静静地等待着鱼儿上钩。“小心翼翼地一收一放”写出了“我”钓鱼花费了很多心思,我想方设法要把这条鲈鱼钓上来。“等”写出了“我”非常有耐心,直到这条鲈鱼挣扎得筋疲力尽为止。
 
师:同学们,我为了钓到这条大鲈鱼花费了这么长的时间,这么多的心思,“我”想方设法终于把这条鲈鱼钓上来了,让我们用朗读再次感受“我”钓到这条大鲈鱼是多么不容易。
 
    同学们,你还从哪里看出我把钓到的鲈鱼放了,是那么的难?再细细地读一读课文。
 
   (3)当时离开鲈鱼捕捞开放只有两个小时。板书:时间接近
 
父亲划着了一根火柴,看了看手表,这时是晚上十点,距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
 
师:你从这句话里读懂了什么?
 
学生:小作者认为离鲈鱼捕捞开放日时间很接近了,这时钓到鲈鱼不放回去也没关系。
 
师:是啊,小作者认为离鲈鱼捕捞开放日时间很接近了,这是孩子的心理。还有两个小时就到捕捞时间了,那么现在捕捞到鲈鱼也是允许的。
 
过渡语:同学们,课文里还有写出我把钓到的鲈鱼放了,是那么的难。看看第8、9段。
 
(4)当时没人看到我们。板书:没人看到
 
出示:
 
我抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
 
学生:当时没有人,小作者认为反正没有人看到我们抓到鲈鱼,不把鲈鱼放了也没有关系。
 
同学们,我们一起来读读这句话,读出这种静悄悄的感觉。
 
9、好,请大家综合这些内容,用上下面的句式来写一写“我”不肯把大鲈鱼放回湖里去的理由。聪明的同学会用上合适的关联词,把这四个理由连起来写一写,注意把话写完整。
 
出示练习:
 
     因为                                       ,所以“我”就不想把钓到的大鲈鱼放回湖中。 
 
10、是啊,我是多么不想把钓到的鲈鱼放回湖中,因此,当父亲要求我把鱼放了时,我的情绪才会表现得如此强烈。
 
请两位同学来读一读父子俩的对话。我们其他同学做旁白。(范围是4—9段)(3分钟)
 
11、同学们,你们想一想,父亲当时的语气应该是怎么样的?(3分钟)
 
——不容争辩的,是没有商量余地的。
 
在父亲的坚持下,我只得依依不舍地把大鲈鱼放回湖里去了。
 
(四)总结:
 
鲈鱼是放回去了,但年少的“我”当时根本不理解父亲的良苦用心,从哪个词语可以看出来?(沮丧)“沮丧”是什么意思?(灰心失望)那晚以后,我再没有钓到过那样大的鱼。34年过去了,当年的少年已成了著名的建筑师,但是,父亲当年告诫我的道理仍然萦绕在耳畔。读―――
 
道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中,一个人要是从小受到这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。
 
            
 
     钓鱼的启示                      钓  钩
 
诱人                       
 
花费时间多
 
时间接近
 
没人看到                                           
 
从《指导纲要》中,我了解到,这个单元的阅读重点是:把握课文的主要内容;联系上下文理解含义深刻的句子。于是,我把这两点定为本课的教学目标。然后,我又多次深入阅读了文本,发现了这篇课文中一些新词的特点,比如:“翕动”这个词语,“翕”这个字是一新字,虽是带读字,但学生在理解其意思时存在困难,我觉得应该教学;另外还有“涟漪”一词,文绉绉的,学生在读音和意思的理解上都存在困难。这两个词语的理解也应该定为教学目标之一。在阅读文本的过程中, 我还发现,作者在描写“钓鱼”这个情节中,写法上颇有特点,作者将钓鱼的动作与周围的环境和鱼的动作穿插起来写,来表现自己钓鱼时的快乐心境,我觉得应该引导学生有所体会,日后可以仿照着来写。






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