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小学综合实践《我是种植小能手》教学设计三年级下册中

作者:   发布时间:2017-02-09 08:23:20   浏览次数:1298

 

基本信息

名称

《我是种植小能手》

执教者

王仕吉

课时

3课时

所属教材目录

小学五年级来源学生的生活

教材分析

综合实践活动课程的评价,要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能,更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化,关心学生合作与交往能力的提高,关心学生社会化的发展。评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行自我反思评价,充分挖掘和发展学生的自我评价能力,关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现,及时给予肯定和鼓励,使他们获得学习成功的乐趣

学情分析

高年级学生已具备了一定的实践能力,但对综合实践活动课程却并不了解,因此要逐步培养学生一些探究问题的方法,提高学生的问题意识,能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题,能够试着和同学展开小组合作学习,在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度,使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力要让他们初步掌握参与社会实践的方法,信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,成为创新生活的小主人。

教学目标

知识与能力目标

使学生能认识一些农作物,并能了解有关它们的一些基本知识

过程与方法目标

学会查找、收集、整理资料,培养学生观察、具有分析解决问题的能力及美化环境的能力。

情感态度与价值观目标

通过活动,使学生的身心得到愉悦,经过观察、动口、动手、

动脑之后,自我价值能得到体验。通过活动,学生能更加珍惜劳动成果,加深理解“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的真正含义。

教学重难点

重点

让学生了解一些农作物基本知识,通过此次的活动提高学生的收集、整理信息的能力、交往合作能力、合作创新等多种能力。

难点

在采访实践过程中涉及到路途远的,安全这里是个难点,这就要求细致合理的方案,同时还有学生搜集整理信息,搜集信息是很多,但是整理成条理有用的信息很难。

教学策略与 设计说明

1、教师认真钻研教材,精心设计活动过程,对整个活动操作做到心中有数。

2、努力创设活动情境,引导学生在活动时有所创造,有所收获。

3、利用现代化媒体,提高学生对课堂教学的兴趣。

 4、善于组织小组活动,让每个学生有展示自己的机会,有互助共同提高的机会。

教学过程

教学环节(注明每个环节预设的时间)

教师活动

学生活动

设计意图

1、调查时间:二周

2、调查内容:

各种农作物的名称、种植时间、成熟时间、营养或用途是否开花、科属等。

3、调查方式:实地观察,实地查找有关资料,自主选择调查对象进行调查。 

4、活动成果形式:学生习作、图画、歌唱,学生谈经历体验,心得体会等。

 

一、田埂漫游,疑团重重

 1、谈话导入

 师:同学们,你们知道我们吃的粮食和蔬菜都是谁种植出来的吗?

师:那你们能说得出哪些农作物呢?

师:不错!大家知道很多,今天我们就去认认这些农作物。

2、田埂漫游

带领学生参观种农作物的典型村,让他们观察、

辨认各种农作物。在这过程中不断以问题来刺激他们,使他们产生很多的疑惑,从而激发求知欲。

如:①你们知道这是什么农作物吗?

②你们见过它们开的花是什么样的吗?它们又是什么时候开花的呢?

③你们了解它们是何时种植、又是何时成熟收割的呢?

④你们知道它们各有什么营养和用处吗?还有其它的用途了吗?

⑤你们想知道它们是属于什么科的植物吗?

二、调查访问,柳暗花明

1、布置任务

参观完之后,学生自然是疑团重重,那么就顺水推舟,布置任务,让他们通过任何方法完成下列表格,(主要让他们采用实地访察法)。 

调查表农作物名称种植时间成熟时间营养或用途是否开花科属其它

2、调查访问

把全班分成8个小组,各小组分组进行活动,采用实地访察法完成老师布置的任务,允许扩充任务内容。

3、汇报核实

①各小组汇报调查结果。

②组织上网查寻,核实各小组的调查结果。

③各组用小报或者其他方式再次展示活动成果,进行评比并作出一定的奖励。

三、实践锻炼,体现自我

1、动手实践以班级为主体,利用劳动实验基地,

创造机会让学生动手种植一些农作物,使学生在亲身体验中感受劳动的快乐与艰辛,从而使

自我价值得到体现。

2、展示成果

①定期检查交流实验成果。

②班级组织一次在全校的活动成果展示,让学生有一种成就感的体验。

③学生的劳动成果全部在秋天的时候,我们楼前的实验田体现出来,教室的花瓶里随时观察。

 

 

 

生:农民!

生:„„

生:学生非常积极

 

 

 

 

 

 

生:见过……

生:回答五花八门

生:回答的非常积极平时不爱回答问题的同学都踊跃说出他们所知道的答案,虽然有错误的,但此时一些同学能勇敢的说出想法,很不容易。

 

 

 

 

 

 

 

生:小组是自愿组合,有的小组人少,经过老师的合理调节人员。

生:各组都能完成预期计划。

由于现在学生所处的“社会地位”“家庭地位”太优越以至于他们除了学习活动之外

很少去接触和了解其它的知识。设计这样一次综合实践活动,并不是为了让学生掌握什么知识,而是想让他们通过这样一次活动,去接触和认识学习活动以外的生活,身心得到愉悦,自我价值得到体验。

课堂小结

2分钟

时光总是短暂,老师今天能和大家一起研究学习,觉得很开心,你们呢?能说说你的此刻的感受吗?

布置作业

1分钟

让学生回家对长辈进行农作物生长习性的咨询与学习,写一份调查报告。

板书设计

《我是种植小能手》

接受学习内容

教学重点:让学生了解一些农作物基本知识,通过此次的活动提高学生的收集、整理信息的能力、交往合作能力、合作创新等多种能力。

教学难点:在采访实践过程中涉及到路途远的,安全这里是个难点,这就要求细致合理的方案,同时还有学生搜集整理信息,搜集信息是很多,但是整理成条理有用的信息很难。

讨论:

分组:

教学反思

对这节课还算比较满意

我没想到学生知道的那么多,因为现在的孩子都是从蜜罐长大的,有的孩子知道的知识能让很意外,有的同学当然是一点都不知道,对于这样的孩子我单独进行了询问,原因很多,有的家长也没有种植经历,当然孩子更不知道了,通过这节课,对孩子本身是一个机遇,通过综合实践让孩子了解更多的知识同时,增长见识。通过这节课让孩子锻炼了协作、交际等更多的能力。

有些学生真的是一点都不知道农作物的知识,这点让我没有想到,我以为大概的能知道点,可是提问一些问题的时候孩子一脸茫然,我就知道我这节课对于这点没有想到,总体来说还是比较不错的,因为孩子的基础条件不一样,有的孩子是从乡下转来的,对于农作物都是基本清楚的,这样的孩子课上回答问题是非常踊跃的,城里的小朋友看着他们懂的那么知识是非常羡慕的,从眼神中能看出孩子求知的欲望,也正因如此孩子提问了一些稀奇古怪的问题,难的我课上就做了解答,对于简单,我就发挥转来这些孩子让他们充当小组长,在讨论中得到答案,比我直接说出来要好的多,如果从新上这节课我会预设很多的情节,把握一下,不能让孩子胡说,因为让孩子小组讨论问题的时候,有个别同学出现捣乱现象,从孩子交上来的作业看都回家做了调查,有的同学作业非常细致,比我想象中要好的多,有的家长还写了感受,说这节课对于孩子得到了锻炼,支持学校的综合实践课程,课后谈话孩子的兴趣是非常浓厚的,都期盼着自己的种子什么时候能发芽,期盼着下节课的到来,我感觉孩子平时的语数英对于孩子都成固定模式了,这样的课孩子上着特别带劲,都能积极投入进去,自学形式别老是直接灌输要好的多,老师听完这节课我们课后进行了评课,与反思,相互从中取得经验,都认为以后各科学习都应该整合,这样能调动学生的积极性,让学生自学会学。







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