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四季教学设计教学环节(注明每个环节预设的时间)人教版语文一年级上册课文2

作者:   发布时间:2017-02-11 16:34:35   浏览次数:587

 

基本信息

名称

四季

执教者

 

课时

二课时

所属教材目录

人教版语文一年级上册课文2

教材分析

《四季》是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第二课,是一首富有童趣的诗歌,通过对四季代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动,便于学生观察和想象。

学情分析

 

一年级这个阶段的学生,天真浪漫、活泼爱动,他们童言无忌,所做即所想,约束能力差,注意力分散。他们刚接触课文,朗读和认字的水平都比较低,读通、读懂课文的难度较大。教学时,要留充分的时间给学生朗读、认字,要培养学生动笔、动脑的习惯,边读课文,边质疑,边感悟,边积累。通过学文,使情感受到熏陶,产生对大自然的喜爱之情。因此在教学中用直观的教具、或者创设生动形象的情境会更有效,对他们来说更有吸引力。所以我们在教学中要合理应用多媒体进行教学,创设声情并茂的情境,对孩子们学习语文会产生极大的兴趣,从而更好地去学习语文。

 

教学目标

知识与能力目标

认识11个生字,会写"七、儿、九、无"4个字。认识两种笔画:竖弯钩、横折弯钩,4个偏旁"月、雨、口、禾"

过程与方法目标

正确、流利地朗读课文,背诵课文。

情感态度与价值观目标

理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教学重难点

重点

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

 

难点

让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

教学策略与 设计说明

本课重点是识字和朗读,本设计充分抓住重点展开教学。在朗读的过程中,鼓励孩子结合自己的认知体验,借助老师提供的句式,说说自己认识的春夏秋冬的特点,锻炼了口语交际能力。生字当中的“乚”“乙”两种笔画对于初学的孩子来说,要写得好看并不容易。所以,在教学中我设计了找一找、看一看、描一描、写一写、评一评等环节,使学生更好地掌握书写笔顺,明白怎样在田字格中写得规范、美观。

 

教学过程

教学环节(注明每个环节预设的时间)

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课

5分钟

 

教师边念谜语边做手势

 

学生思考各是什么季节

用谜语描绘春夏秋冬,以创设“美丽的四季”这一情境。这样设计,一方面训练了学生“看”和“听”的能力,另一方面引发了学生的思维。

 

二、感知课文,随文识字

10分钟

1、播放课本配套的多媒体课件,边看动画边听朗读。

2、要求学生自读课文。

1)请同学们自由读课文,一边读一边把生字用圈画下来。注意不认识的字借助拼音多读几次。

2)师出示课文中的生字,这篇课文中有不少生字,都会读了吗?(课件展示生字)你会读哪些生字,读给同桌听听,并说说你怎么记住这个字。

 

 

 

 

1、学生选择自己喜欢的方式读课文,并圈画出生字,借助拼音多读几遍。

2、同桌互读互听。介绍自己的识字方法。

1、鼓励合作认读生字,交流识记方法。

2、鼓励学生采用多种方法识记生字,在认识生字的同时认识新偏旁。调动孩子们学习的热情。

三、书写指导

10分钟

1、认识笔画“乚、乙”,指导书空练习。

2、指导书写“七、儿、九、无”。

 (1)引导学生发现“七、儿、九、无”的每一笔在田字格中的位置。

 (2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

 

 

学生练习书写,每字练写2遍。

写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点,每节课上让学生动手写一写,即使是写1-2个字。既体现了读写结合的教学原则,又将课外作业在课内完成,减轻了学生的课业负担,真是一举两得。

四、初读课文,了解内容

10分钟

检查指导,教师抽问并做适当的指点,选一个你喜欢的季节讲给同学听。

 

学生初读全文,用自己的话说说四季各有哪些景色?

1、能正确、流利地朗读课文并了解课文内容。

2、感受每个季节的美,对学生进行德育渗透。

 

五、课堂小结

4分钟

 

 

今天我们学习了《四季》中的生字,大家还记得吗?

学生展示学习成果

巩固本节课学习内容

布置作业

1分钟

大自然妈妈也相信,同学们一定会画出更美的画。下课后,请同学们画一画你最喜欢的季节,明天带过来和这些画比一比,好吗?

板书设计

 

四季

 

 

qī        ér           jiǔ         wú

                      

 

 

 

教学反思

教学本课时,我参照了教参与许多教学实例,并对自身设计的教学方案数易其稿,最终敲定教学方案。我认为针对一年级的特点,我的教学有如下优点。

1、符合一年级教学要求,以识字读文为教学主要目标组织教学,突出了低年级教学特点。

2、设计了许多有趣的游戏环节,同学能在游戏中进行识字熟记字形的学习,既保证了学习目标的完成,也能针对同学年龄特点使学习变得生动有趣。

3、识字环节中,让同学体验到由易到难的渐进程序,越学越有成绩感。

4、同学在课堂中体会到了合作学习,互相指导纠错的好处。读课文给同桌听,同桌互相检查生字是否会读,会正确组词,是适合低年级合作学习的模式。

5、在看图学文中,针对同学特点,以指导感情朗读,带动作朗读为主,带动同学从读中感悟文意。

6、课件设计有一定新意,画面美观,设计与教学方案紧密相扣,实用性较强。

缺乏之处有:教师上课生字与课文教学偏重点不好掌握。教同学字环节设计最后一节应以词语形式出现。还有,说话写话时间不够。







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